堅(jiān)持到底 千方百計(jì)———實(shí)驗(yàn)中學(xué)第四周線上教學(xué)紀(jì)實(shí)王冰 <p class="ql-block"> 堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持才能勝利，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生線上教學(xué)的堅(jiān)守和堅(jiān)持，拼的是方法和態(tài)度，拼的是意志和信念，拼的是質(zhì)量和實(shí)效，千方百計(jì)，不僥幸，不松勁！</p> <p class="ql-block"> 上下同欲者勝，同舟共濟(jì)者興。</p><p class="ql-block"> 我們的老師們一直堅(jiān)守在直播教學(xué)第一線，堅(jiān)定不移的堅(jiān)持學(xué)生至上，質(zhì)量至上；堅(jiān)定不移的落實(shí)“夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打”的總策略；堅(jiān)定不移的貫徹“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的總方針。千方百計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，千方百計(jì)引導(dǎo)筆記總結(jié)，千方百計(jì)提醒溝通，目前三個(gè)年級(jí)將近一半的班級(jí)直播出勤率達(dá)到百分之百。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我們的老師們幾乎全天無休，穿梭在釘釘群、微信群，作業(yè)訂正、作業(yè)總結(jié)反饋、一對(duì)一輔導(dǎo)。我們用責(zé)任傳遞知識(shí)，收獲的是家長(zhǎng)認(rèn)可和支持，收獲的是學(xué)生的信任和堅(jiān)持。</p> <p class="ql-block"> 我們老師們?yōu)榱烁玫慕虒W(xué)質(zhì)量，為了更好的教學(xué)效果，為了更好的學(xué)生發(fā)展，周六日沒有網(wǎng)課的日子，自己又做起了學(xué)生，參加線上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)提升。</p> <p class="ql-block"> 我們的學(xué)生，有真的行動(dòng)在學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的上課，認(rèn)真清晰地將每?份作業(yè)上傳，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉，堅(jiān)持每?閱讀。順境長(zhǎng)個(gè)，逆境長(zhǎng)根。每個(gè)優(yōu)秀的?都有?段沉默的時(shí)光，那段時(shí)光是付出了很多努?，卻?時(shí)得不到結(jié)果的??，我們把它叫做扎根。就像冬天的種??樣，雖然埋在??的泥??，但是要努?吸收營(yíng)養(yǎng)，讓??變得顆粒飽滿。慢慢蓄勢(shì)，講的就是這個(gè)道理。愿同學(xué)們都可以成為顆粒飽滿的良種，聽到拔節(jié)?長(zhǎng)的聲?，?不是空空的秕?，迎風(fēng)就會(huì)被吹散。愿同學(xué)們都能夠有?份堅(jiān)持在?中，在?上。堅(jiān)持你所認(rèn)為值得堅(jiān)持和?直堅(jiān)持的學(xué)習(xí)。時(shí)間會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)默默堅(jiān)持的?。我們不是為了獎(jiǎng)勵(lì)，更好的成長(zhǎng)已是禮物，獎(jiǎng)勵(lì)是額外的驚喜。</p> <p class="ql-block"> 期末將近，有的學(xué)科已進(jìn)入復(fù)習(xí)。以往線下教學(xué)時(shí)老師們很容易把復(fù)習(xí)課上成背書課、習(xí)題課、老調(diào)重彈課，學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨：“復(fù)習(xí)課真沒勁兒，都是過去講過的”，“老做題，我都做糊涂了”。如果我們線上復(fù)習(xí)課也是如此的話，剛剛建立起來的網(wǎng)課秩序和質(zhì)量將會(huì)功虧一簣。</p><p class="ql-block"> 我們要讓學(xué)生明白，復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，這種重復(fù)學(xué)習(xí)并不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)、單純的補(bǔ)缺補(bǔ)差，而是通過復(fù)習(xí)，把教材中的各部分知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以達(dá)到鞏固提高、融會(huì)貫通的目的，從而進(jìn)行更高層次的再學(xué)習(xí)。 我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)建議：</p><p class="ql-block"> 1．課前預(yù)習(xí)</p><p class="ql-block">①教師精心準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱</p><p class="ql-block">在自主預(yù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、整理、濃縮所學(xué)知識(shí)，把各個(gè)局部的知識(shí)點(diǎn)按一定的觀點(diǎn)和方法組成整體，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生更好感知教材，記憶教材；以便于在學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存，需要時(shí)又能很快提取出來。真正實(shí)現(xiàn)把書本從厚讀到薄。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容框圖或表格，力求清晰、完整、簡(jiǎn)潔。不能把知識(shí)和問題變成簡(jiǎn)單的填空，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行綜合。</p><p class="ql-block">②組織學(xué)生完成復(fù)習(xí)提綱</p><p class="ql-block"> 要引導(dǎo)學(xué)生盡量獨(dú)立地完成復(fù)習(xí)提綱，努力回憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確實(shí)不能回憶時(shí)再翻課本找答案。這樣學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，全面準(zhǔn)確地回顧、整理學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，比教師單純地講述效果要好得多。</p><p class="ql-block"> 在預(yù)習(xí)過程中教師要充分利用復(fù)習(xí)提綱中的填空、表格、框圖等形式引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；貞洠褪且髮W(xué)生將學(xué)過的舊知不斷提取而再現(xiàn)的過程，這是學(xué)生獨(dú)立聯(lián)想的有利時(shí)機(jī)，應(yīng)盡最大可能讓他們獨(dú)立完成。當(dāng)然，回憶過程也離不開教師的啟發(fā)輔助。常采用如下策略：1.獨(dú)立地默寫。 2連麥背誦3.全班展示交流?；貞涍^程中一般只要求學(xué)生寫出或講出“是什么”，不追問“為什么”或“怎么樣”，以便一氣呵成地將所有舊知“拉出來”，提高回憶的效率。因此，學(xué)生回憶時(shí)，教師不要過多地“插手”或“插嘴”，而是讓學(xué)生七嘴八舌地說，龍飛鳳舞地寫，這時(shí)只有一個(gè)目的：把有關(guān)舊知回憶出來。</p><p class="ql-block"> 平時(shí)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)地呈現(xiàn)出來的，總的來說，是比較零散的。而且，經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)存了大量的零散知識(shí)，零散知識(shí)堆積得越多，越不利于問題的解決，應(yīng)用時(shí)也無法提取。如果當(dāng)學(xué)生頭腦中的知識(shí)以一種有序的網(wǎng)絡(luò)式的方式進(jìn)行排列時(shí)，就很容易提取出來，便于運(yùn)用。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)要針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行自主整理、自主分類、自主整合，弄清知識(shí)的來龍去脈，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，從整體上組成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">2、交流提升</p><p class="ql-block"> 交流提升是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)。因?yàn)樾率谡n的主要目的是將知識(shí)點(diǎn)分化，把握單個(gè)知識(shí)的本質(zhì)屬性，一般很少也不可能同后繼知識(shí)發(fā)生關(guān)聯(lián)。復(fù)習(xí)課中，正好就是將所學(xué)知識(shí)前后貫通、溝通起來，這就是所謂知識(shí)點(diǎn)的泛化。交流并不僅僅追求知識(shí)之間的簡(jiǎn)單聯(lián)結(jié)，而是追求知識(shí)本質(zhì)上的融合。不僅要在異中求同，而且也要在同中求異，這是知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。這就是前面談到的，回憶階段只求“是什么”，而這里“溝通”時(shí)還要追求“為什么”問題。</p><p class="ql-block"> 交流時(shí)既可讓學(xué)生提出疑問，也可由教師出示問題讓學(xué)生思考回答，還可采用學(xué)生互相討論等形式，這要看具體運(yùn)作情況而定。通過師生共同交流收獲，完成對(duì)知識(shí)的回顧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，明晰本部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，要有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到提升能力的目的。</p><p class="ql-block">3、精講點(diǎn)撥</p><p class="ql-block"> 精講點(diǎn)撥指的是學(xué)生先獨(dú)立完成典型例題，然后分組交流體驗(yàn)和收獲，最后師生共同剖析典型例題，真正弄懂、弄通典型例題。通過對(duì)精選典型例題體驗(yàn)和剖析，能進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。</p><p class="ql-block">在這一環(huán)節(jié)中，例題的選擇尤為重要，要遵循以下原則：</p><p class="ql-block">①題目類型要有代表性，題目涉及的知識(shí)點(diǎn)要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，具有一定的綜合性。</p><p class="ql-block">②要選擇能體現(xiàn)本學(xué)科最基本的思想方法的題目，理科要從課本例題和課后習(xí)題開始，文科要從基礎(chǔ)知識(shí)開始，不要追求偏、怪、難。</p><p class="ql-block">③題目的編排要按邏輯順序排列，以便學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">④ 題目設(shè)計(jì)不要貪多，別指望一節(jié)課解決所有的問題。其次，要考慮本班的學(xué)情，所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。</p><p class="ql-block">4、有效訓(xùn)練</p><p class="ql-block"> 復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。復(fù)習(xí)課上要求學(xué)生迅速完成鞏固練習(xí)，然后對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，對(duì)其中暴露的缺陷和不足應(yīng)及時(shí)矯正、補(bǔ)償，同時(shí)規(guī)范解題過程。值得一提的是，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)集中在一起（劃定一段時(shí)間），而不宜分散進(jìn)行。這樣既能集中學(xué)生注意力，又能節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。</p><p class="ql-block">5、檢測(cè)驗(yàn)收</p><p class="ql-block"> 一節(jié)或者一章、一單元復(fù)習(xí)完成時(shí)，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。</p><p class="ql-block"> 總之，高效率復(fù)習(xí)課教學(xué)的成功要素：“精選題組、分層訓(xùn)練，練在講之前、講在關(guān)鍵處，互動(dòng)交流、及時(shí)解惑，揭示內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注思想方法?！币愿?jìng)爭(zhēng)的方式保持復(fù)習(xí)的新鮮感。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)例題知識(shí)點(diǎn)回憶堅(jiān)持教學(xué)教師學(xué)習(xí)