結(jié)構(gòu)化教學(xué)培訓(xùn)筆記

高彩霞

邊聽(tīng)邊思考·1.小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化思維教與學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則有哪些？·2.它們的具體內(nèi)涵是什么？·3.結(jié)合具體的實(shí)例談?wù)剬?duì)它們的理解。 理論基礎(chǔ) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概念內(nèi)涵學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的建構(gòu)過(guò)程建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【案例】 《圓的認(rèn)識(shí)》思考：學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平起點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？ --------- 前測(cè)設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？【案例】《圓的認(rèn)識(shí)》前測(cè)題1.操作題：用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)指定大小的圓。2.填空題：連接()和()線段叫做半徑；通過(guò)()并且兩端都在()的線段叫做直徑。3.判斷分析題：同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑都相等。( )請(qǐng)判斷對(duì)錯(cuò)，然后結(jié)合畫(huà)圖和文字來(lái)解釋說(shuō)明理由。4.操作題：在長(zhǎng)方形中畫(huà)一個(gè)最大的圓，并留下作圖痕跡，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？ SOL0分類理論話題：你是怎么做質(zhì)量分析的？ SOL0分類理論概念內(nèi)涵SOLO snane onas Lonmo onm分類理論是教育心理學(xué)家彼格斯及其團(tuán)隊(duì)在整合了布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論提出的評(píng)價(jià)方法，即利用前結(jié)構(gòu)、單點(diǎn)結(jié)構(gòu)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)和拓展抽象結(jié)構(gòu)等五種不同的基本結(jié)構(gòu)元素來(lái)描述、評(píng)價(jià)思維所處的層次。【案例】四年級(jí)“認(rèn)識(shí)較大數(shù)”“認(rèn)識(shí)較大數(shù)”檢測(cè)單到生活中找一個(gè)“超過(guò)一萬(wàn)”的較大數(shù)，請(qǐng)你來(lái)做小老師，你可以講些什么？SOL0分類理論 SOL0分類評(píng)價(jià)1.單點(diǎn)結(jié)構(gòu)汽車123500元，它是一個(gè)比一萬(wàn)還大的數(shù)長(zhǎng)江長(zhǎng)約6280000米，讀作六百二十八萬(wàn)米分析：只關(guān)注一個(gè)方面，并且認(rèn)為較大數(shù)就是比一萬(wàn)還大的數(shù)，或只要會(huì)讀就表示認(rèn)識(shí)了。2.多點(diǎn)結(jié)構(gòu)我家裝修花了34萬(wàn)元，34萬(wàn)協(xié)作340000，這是一個(gè)較大數(shù)，讀出這個(gè)數(shù)，可以先分級(jí)，讀作三十四萬(wàn)，末尾四個(gè)0不要讀分析：不僅關(guān)注了讀、寫(xiě)，還關(guān)注了0的讀法，涉及了多個(gè)方面，但這幾方面沒(méi)有建立關(guān)聯(lián)，顯得較零散。 二、教學(xué)原則 整體性原則內(nèi)涵整體是指一個(gè)由有內(nèi)在關(guān)系的部分所組成的體系對(duì)象。整體性原則，既要從整體出發(fā)，又以整體為歸宿，就是把研究對(duì)象看作由各個(gè)構(gòu)成要素形成的有機(jī)整體，從整體與部分相互依賴、相互制約的關(guān)系中揭示對(duì)象的特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，研究對(duì)象整體性質(zhì)。 聯(lián)系性原則內(nèi)涵聯(lián)系，是指一切事物、現(xiàn)象之間以及事物、現(xiàn)象內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互作用、相互制約的關(guān)系。依據(jù)聯(lián)系性原則，我們需要用整體關(guān)聯(lián)的思維開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，包括數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、線、面、體的縱向關(guān)聯(lián)和不同領(lǐng)域知識(shí)、思維和策略相互融通的橫向關(guān)聯(lián)。 目標(biāo)性原則內(nèi)涵目標(biāo)性原則是運(yùn)用系統(tǒng)原理和系統(tǒng)分析方法指導(dǎo)決策活動(dòng)的原則。基本要求是：1.任何決策都必須從系統(tǒng)的整體性出發(fā)。2.要把決策對(duì)象作為動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的發(fā)展過(guò)程來(lái)研究。3.決策“硬件”即決策的體制構(gòu)成也要符合系統(tǒng)性原則。 發(fā)展性原則內(nèi)涵發(fā)展指事物由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程。發(fā)展的根源是事物的內(nèi)部矛盾。“發(fā)展”包含三層含義：一是指“面向”上的發(fā)展，即不再是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。二是指質(zhì)量上的發(fā)展，即讓每一個(gè)學(xué)生都獲得全面發(fā)展。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。三是動(dòng)力上的發(fā)展，既有由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、又有消極轉(zhuǎn)為積極的發(fā)展。 回頭看·1.小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化思維教與學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則有哪些？·2.它們的具體內(nèi)涵是什么？·3.結(jié)合具體的實(shí)例談?wù)剬?duì)它們的理解。