問道學習任務群探尋實施新路徑——沂南五小線上學習臨沂市小學語文“學習任務群”教學研討會紀實

鳥語花香

窗外寒風洗面，室內(nèi)暖意融融，冬日寒風阻擋不了我們一往無前的研究新課標的堅定步伐。沂南五小全體語文老師準時等候在電腦手機旁，參加臨沂市教育科學研究院于11月26日組織召開的小學語文主題學習視域下“學習任務群”教學研討會議。此次會議通過系統(tǒng)的闡述、詳實的介紹、生動的演繹，讓我們明晰了不同“學習任務群”的實施路徑。 上午有四位老師為我們對不同的學習任務群進行了清晰詳實的解讀。 河東區(qū)太平中心小學趙玉妹老師帶領我們學習了語言文字積累與梳理任務群的含義及案例設計，從中我們學習到可以從不同方面進行語言文字的積累與梳理，可以分課積累，分單元積累，整合單元積累，跨學科積累，還可以與傳統(tǒng)文化相結合，再整和，梳理，學習體會中國傳統(tǒng)文化語言文字的魅力。 　　羅莊區(qū)教科研中心孫玉亮老師分享的主題是“實用性閱讀與交流”任務群設計例析。“實用性閱讀與交流”學習任務群指向生活，旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察、獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、社會生活交流溝通需要。從中我們明白典型的任務活動要體現(xiàn)連貫性、結構化和完整性，讓學生完整經(jīng)歷從具體感知到抽象認知再到具體運用的感悟過程，進而展現(xiàn)語文學科核心素養(yǎng)。 　　郯城縣第二實驗小學喬士芹老師對“文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群”作解讀。文學閱讀與創(chuàng)意表達的學習內(nèi)容側重文學體裁的文本，學習方式側重整天感知、聯(lián)想想象等，思維特點側重感性思維。通過喬老師的講解，我們在閱讀的過程中，應感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術價值，豐富自己的情感體驗和精神世界，形成健康的審美情趣。 　　臨沭縣教科研中心盧西芳老師基于新課改，以五年級下冊第八單元教學設計為例，闡述了思辨性閱讀與表達任務群的單元整體教學的內(nèi)涵與踐行?！八急嫘蚤喿x與表達”任務群注重理性的邏輯思維與辯證思維，指向核心素養(yǎng)“思維能力”。本單元內(nèi)容智趣共生、言語智慧。教學中，以生為本明學情，核心素養(yǎng)目標全程滲透，并分層落實。整體規(guī)劃三個一:一個情景，一個任務，一條線。任務活動與學習過程相整合，突出“類比”思維方式。采取了“五動”的教學策略:情景調(diào)動、任務驅(qū)動、工具撬動（問題支架、思維工具、關聯(lián)詞語）、平臺互動、讀寫聯(lián)動。落實了“教、學、評”一體化。在語文學習過程中，通過語言文字，觸摸到思維本質(zhì)，提高學生的思辨能力。 　　下午，陳院長從對語文“學習任務群”的初步認識；語文“學習任務群”的四種教學樣態(tài)；基于學習任務群的“單元整體學習”設計三方面展開來談，做了題為《基于學習任務群的單元學習設計與實施》的報告。 　　陳院長首先明晰了學習任務群是指“在任務驅(qū)動下，讓學生在一定情境之中帶著一定的任務進行伙伴式、探究式的學習，獲得自己知識建構”的過程。他強調(diào)學習任務群的設計要凸顯語文課程“綜合性、實踐性”的特質(zhì)，并夯實語文學習的根基（重視積累、善于梳理、靈活運用），直指核心素養(yǎng)。 　　接著，陳院長著重闡述了“真實的語文情境”這一概念。清晰明確的剝開了真實的語文情境的三個特性，即活動性、真實性、實踐性。 　　陳院長詳細解讀了學習任務群呈現(xiàn)的四種教學樣態(tài)：基于教材單元的“學習任務群”設計與教學、單元重組的“學習任務群”設計與教學、典型單篇的“學習任務群”設計與教學、依托主題項目的“學習任務群”設計與教學。陳院長結合具體設計案例，針對教學痛點難點，系統(tǒng)的闡述、詳實的介紹、生動的演繹，讓我們明晰了不同“學習任務群”的實施路徑。 　　陳院長重點枚舉了基于學習任務群的“單元整體學習”設計。他深刻剖析單元整體學習設計流程，重在通過創(chuàng)設真實的學習任務，結合“一案三單”，引領學生在不斷解決問題的情境中，達成學習目標，逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力。 　　最后，陳院長指出了在學習任務群視域下，語文整體學習應注意的一些問題，建議老師遵循教材的邏輯、遵循語文學習規(guī)律和兒童成長規(guī)律設計學習活動。 　　陳院長高屋建瓴深入淺出的報告，不僅為一線教師指點迷津，更是對小學語文“學習任務群”教學的匡正。關注新課標，聚焦任務群已經(jīng)成為大家的共識，成為我們共同努力的目標，如何進行有效教學，在現(xiàn)實與理想之間，我們一直在努力探尋研究，秉承傳統(tǒng)精髓又體現(xiàn)新理念的課改之路。我們一定會深研課標，躬耕課堂，把新理念落實到教學實踐中。