為了心中的“太陽” ，我們逐夢前行 ——陳金忠名師工作室送教下鄉(xiāng)暨參加市教研交流活動有感木鐸金鐘 <p class="ql-block"> 2022年11月24日，陽光明媚。秀嶼區(qū)陳金忠歷史名師工作室送教下鄉(xiāng)到秀嶼區(qū)下嶼中學(xué)初級中學(xué)。2022年11月25日，陰雨綿綿。陳金忠歷史名師工作室全體成員參與在荔城區(qū)岱峰中學(xué)舉行的莆田市初中歷史學(xué)科中心組掛校幫扶、送教下鄉(xiāng)暨主題教研活動。不管刮風(fēng)下雨，我們一行永遠在追逐心中的“太陽”。</p> <p class="ql-block">一、因材施教，追求高效</p><p class="ql-block"> 在“雙減”和“高效課堂”大背景下，四位送教下鄉(xiāng)的教師結(jié)合2022版課標要求以及不同的校情、學(xué)情，為我們送上了四節(jié)模式不同，但又都追求課堂高效的實踐示范課。</p> <p class="ql-block">（一）區(qū)名師工作室送教下鄉(xiāng)活動</p><p class="ql-block"> 莆田二十五中程順娟老師執(zhí)教七年級《東漢的興衰》一課，通過“創(chuàng)設(shè)情境——目標導(dǎo)向——質(zhì)疑釋難——引導(dǎo)探究——評價檢測——拓展延伸”的高效課堂模式展開。程老師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析史料，分組討論與合作探究，得出歷史結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。</p> <p class="ql-block"> 毓英中學(xué)劉淑琴老師執(zhí)教八年級《中國工農(nóng)紅軍長征》一課，通過“前導(dǎo)——中論——后研——末測——終評”五步法的高效課堂模式展開。讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、討論、答惑中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，整節(jié)課體現(xiàn)了高效課堂的思想，學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效落實，學(xué)生的思維得到了有效提升。</p> <p class="ql-block">（二）市中心組送教下鄉(xiāng)活動</p><p class="ql-block"> 岱峰中學(xué)的鄭桂靜老師和中山中學(xué)的羅曦希老師為我們進行七年級上冊第17課《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》同課異構(gòu)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 鄭老師應(yīng)用岱峰中學(xué)四部教學(xué)法展開教學(xué)設(shè)計，通過“預(yù)習(xí)——研習(xí)——練習(xí)——復(fù)習(xí)”四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。</p> <p class="ql-block"> 羅老師以“三國后政權(quán)更迭情況”作為明線，北方少數(shù)民族內(nèi)遷及民族融合作為暗線，通過地圖、時間軸的配合，探究三國后政權(quán)更迭過程、西晉的統(tǒng)一過程、探究西晉短暫統(tǒng)一的原因。</p> <p class="ql-block"> 四位老師的教學(xué)設(shè)計、過程、評價力求體現(xiàn)2022版初中歷史課程標準的基本理念，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，并依據(jù)目標對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)倪x擇與整合，精心設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)過程和教學(xué)活動，組織學(xué)生參與探究歷史的實踐活動，使學(xué)生在特定的歷史情境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成自己對歷史的正確認識。</p> <p class="ql-block">二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟時空</p><p class="ql-block"> 程老師和劉老師分別以《中國通史》中的“光武中興”、《紅軍長征》視頻導(dǎo)入；羅老師以學(xué)生熟悉的”福建土樓“客家文化、“南人至今能晉語”作為導(dǎo)入。</p> <p class="ql-block"> 四位老師都能夠?qū)⑹录?、人物、現(xiàn)象等置于歷史發(fā)展的特定或總體進程及具體的地理空間中加以考察，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生了解、感受、體會歷史的真實境況和當(dāng)時人們面臨的實際問題。</p> <p class="ql-block">三、小組合作，達成共識</p><p class="ql-block"> 四位教師都能依據(jù)學(xué)情設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱，積極開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，小組探究活動，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，將高效課堂落實到實處。</p> <p class="ql-block">突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，組織以學(xué)生為主體、以師生互動和生生互動為特征、以探究歷史問題為目的的教學(xué)活動。在小組活動中，學(xué)生通過親身參與，表達自己的觀點，交流不同的看法，吸納合理的意見，完善自己的認識；學(xué)生概括總結(jié)，達成共識。</p> <p class="ql-block">四、以圖識史，素養(yǎng)落地</p><p class="ql-block"> 四位老師通過圖片、圖表以圖識史，進行可視化教學(xué)，通過材料閱讀與分析培養(yǎng)學(xué)生分析、概括等方面的能力，嘗試運用史料對重要史事進行簡要說明，有理有據(jù)地表達自己的看法，使學(xué)生逐步表現(xiàn)出正確的價值判斷和人文情懷。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">程老師通過“民擁則國立，民動則國危，利民則國興，損民則國衰”對學(xué)生進行家國情懷教育，使歷史課堂得到情感升華。劉老師整節(jié)課體現(xiàn)了高效課堂的思想，學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效落實，學(xué)生的思維得到了有效提升。</p> <p class="ql-block">鄭老師根據(jù)課程標準要求，將本課分解為三個部分：變——朝代更迭；思——西晉速亡；悟——民族交流。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)認識到：我們的國是各民族共有的國，各族人民親如一家，共同努力奮斗，中華民族偉大復(fù)興就必定能夠?qū)崿F(xiàn)”來升華情感，落實本課的家國情懷。</p> <p class="ql-block">五、名師引領(lǐng)，專業(yè)成長</p><p class="ql-block"> 11月24日秀嶼區(qū)歷史領(lǐng)銜名師陳金忠老師做《“雙減”背景下歷史大單元作業(yè)設(shè)計思考與案例分析》專題講座。陳老師以“雙減”政策為抓手，從單元作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵與價值、基本原則、常規(guī)流程、常見問題、實踐案例等多個方面進行了深入淺出的闡述，并以實例進行具體分析，幫助廣大教師創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計水平，落實立德樹人的根本任務(wù)，贏得了與會老師的廣泛贊譽。</p> <p class="ql-block"> 11月25日，莆田市教師進修學(xué)院的洪玉榮老師向全體與會人員介紹了市教師進修學(xué)院新來的歷史教研員陳清娟老師，并請陳老師做了簡短的發(fā)言。陳老師強調(diào)：教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，領(lǐng)會并貫徹陳部長要求的高效6+1課堂精神，推動莆田教育教學(xué)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 莆田市教師進修學(xué)院洪玉榮老師為全體與會老師，進行一場主題為《義務(wù)教育歷史課程標準的變化與教育追求》的講座。洪老師基于義務(wù)教育歷史課程標準的變化，提出了莆田市初中歷史評價要點的幾個構(gòu)建，發(fā)出</p> <p class="ql-block">靈魂三問：你是否全面熟悉課程所有素材并加以利用？你是否創(chuàng)設(shè)更多課堂教學(xué)情境來提高效率？你是否將主干知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)而想方設(shè)法？提出</p><p class="ql-block">三個要求：1：每天新意一點點（素材）；2：每月不同一點點（情境）；3：每年進步一點點（素養(yǎng)）。</p><p class="ql-block">三個務(wù)必：1．務(wù)必：以學(xué)生為中心；在課堂中學(xué)，學(xué)堂；2．務(wù)必：以服務(wù)為宗旨；給學(xué)生導(dǎo)學(xué)，助力；3．務(wù)必：以達標為目標；幸福地學(xué)習(xí)，常識。</p> <p class="ql-block"> 三個一切：1．為了孩子一切：達到標準（一標）；2．為了一切孩子：一個都不能少（及格率、低分率）；3．一切為了孩子：合格公民、接班人（三常）。</p> <p class="ql-block"> 教師的教育追求：教師不能成為學(xué)生的“分水嶺”：教師的功能不能使學(xué)生背向、分化；教師的作用不是在區(qū)別、區(qū)分學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 洪老師新穎的將教師比作GPS，將學(xué)生比作司機，認為教師要主導(dǎo)，把握方向；學(xué)生要學(xué)操作，學(xué)好后上路自己行駛。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生是我們心中的“太陽”，教師是“太陽”底下最光輝的職業(yè)。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在闌珊處?！睘榱诵闹械奶?，我們逐夢前行。</p><p class="ql-block">供稿：陳祖泉 張志偉、佘燕玉</p><p class="ql-block">審編：陳金忠</p> 學(xué)生老師教師課堂探究高效歷史教學(xué)陳金忠送教