教有所得，研有所獲

2分34秒·

為了更好的促進教師專業(yè)成長，2022年11月26號，臨沂市開展了小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)視域下“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)研討會。今天聽了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)會議深有體會，會議上張玉妹老師、孫玉亮老師、喬士群老師、盧西芳老師以及陳忠杰主任向我們講解如何以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為抓手，加強語文教學(xué)研究最終實現(xiàn)變革。 趙玉妹老師分享了文字積累與梳理，她向我們介紹了語言文字的內(nèi)涵與價值:為語文學(xué)習(xí)奠基語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中積累語言材料和語言經(jīng)驗、形成良好語感；通過觀察、分析、整理、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵。 羅莊區(qū)教科研中心的孫玉亮主任以五年級第五單元為課例進行了“實用性閱讀與交流”任務(wù)群設(shè)計例析。孫玉亮主任指出“實用性閱讀與交流”是結(jié)合日常生活的真實情境，通過任務(wù)化的語文實踐活動，學(xué)生對實用性文本進行閱讀與學(xué)習(xí)，形成自我對文本的理解，并且對日常的學(xué)習(xí)和社交生活中所采用的口頭表述與書面表達進行練習(xí)，從而形成交流的關(guān)鍵能力和品格，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。 郯城縣的喬士芹老師為我們講述的是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群設(shè)計例析。她以五上第四單元為例，從對該任務(wù)群的認識及在教材編排中的體現(xiàn)、單元教材與學(xué)情分析、單元教學(xué)目標的確定、單元教學(xué)評價四個方面闡述如何落實該任務(wù)群。告訴我們設(shè)計該任務(wù)群時要先設(shè)計一個大情境，并以此貫穿始終，落實核心素養(yǎng)。 最后是陳中杰老師的分享，陳老師指出以往的課程標準中沒有“課程內(nèi)容”的表述，根據(jù)專家的權(quán)威解釋，原因在于語文課程的特殊性協(xié)導(dǎo)致如何厘清、組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容顯得異常困難。 語文教材，就像一個大家庭。雖然每個人的工作內(nèi)容不同，但每一個人都能在這個大家庭中找到自己的位置。所以，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為我們提供了一個很好的平臺，使我們能更好地引導(dǎo)孩子們在實踐中運用所學(xué)知識并運用它們?nèi)ソ鉀Q問題。