頭雁引領(lǐng)群雁飛凝心聚力共成長——“丁國君杰出校長工作室”第三次網(wǎng)絡(luò)研修活動

特別厲害的小安

2021年11月，自“丁國君杰出校長工作室”成立以來，積極開展豐富多彩的活動，通過組建研究團隊、凝煉教育思想、促進協(xié)同創(chuàng)新，全力打造集理論研究、實踐探索、培養(yǎng)培訓(xùn)和成果推廣于一體的學(xué)習(xí)共同體，切實發(fā)揮杰出校長的示范、引領(lǐng)和輻射作用，取得了階段性成果。 　　為了全面貫徹落實《2022年長春市杰出校（園）長工作室活動方案》要求，切實加強工作室校長隊伍專業(yè)化建設(shè)，提升校長的管理能力和教育教學(xué)指導(dǎo)水平，工作室于2022年11月28日下午，在線上開展了第三次研修活動暨主持人專題培訓(xùn)講座，得到了全體成員校長的積極響應(yīng)，共計18人參加學(xué)習(xí)，效果顯著。 　　有人說“一個好校長就是一所好學(xué)校”。校長是思想的引領(lǐng)者、學(xué)校發(fā)展的策劃者、教育教學(xué)的指導(dǎo)者。校長是個領(lǐng)跑人——面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，要領(lǐng)著全校教職員工不停地奔跑，領(lǐng)著一茬又一茬孩子不停地奔跑。校長既是領(lǐng)頭羊又是領(lǐng)頭雁，可見其作用之重要，作用之大?；谶@樣的原因，丁校長為順應(yīng)時代的要求、滿足校長的需要、不負社會的期待，選擇了此次研修活動的主題《綠色管理，助力學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展》，為校長管理學(xué)校引路，為校長建設(shè)學(xué)校助力，為校長發(fā)展學(xué)校護航。 　　在籌備過程中，丁校長高度重視、合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不僅制定了嚴(yán)密的活動方案及流程，還從細節(jié)入手，梳理文字稿件、PPT版面設(shè)計、精心挑選會議室虛擬背景圖片等。 　　研修活動中，丁校長的報告有針對性，有指導(dǎo)性，有實效性，從綠色管理的內(nèi)涵、如何實施綠色管理、綠色管理的流程、綠色管理的模式、大學(xué)區(qū)一體化管理路徑和“三位一體的集團化管理”等方面進行專業(yè)引領(lǐng)，與成員校長進行交流分享。 　　綠色管理就是讓鮮活的個體思想靈動、行為創(chuàng)新、生活方式和諧、成長進步快速，不僅奮發(fā)向上，而且美美與共。 丁校長談到： 管理者的對象是人。那么管理之道，重在管人；管人之道，重在行為。行為就是發(fā)生在教師身上的，每時每刻的所說和所做。他們的表現(xiàn)反映了這一系列的行為必須有個正確的方向，也就是我們對行為的期望。我們期望的行為，一定是一種良好的行為表現(xiàn)，因為我們相信它們一定會導(dǎo)向成功的結(jié)局。遵循以人為本和人文關(guān)懷的卓越理念，建立在信任、創(chuàng)新、和諧等科學(xué)發(fā)展觀基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)的管理，并使之創(chuàng)造奇跡，這才能叫科學(xué)管理。 丁校長強調(diào): 作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們單純地靠自己去“管”是不行的，應(yīng)該通過我們的管理，使被管理者從自我拘束轉(zhuǎn)向自主尋求解決辦法的工作狀態(tài)中來，讓“管”走向“不用管”，這才是最高級的管理。管理也是一種教育，管理過程就是教育行為產(chǎn)生的過程。在教師行為管理的過程中，如果正確引導(dǎo)，就會收獲很好的教育成果。 丁校長總結(jié)： 在綠色課堂、綠色德育、綠色文化的形成過程中，我們對教師的師德、崗位、教學(xué)、文化等方面都實施全方位的綠色管理，以“人文化”的管理，讓教師感受到在西五工作就是一種快樂、一種享受。這樣的綠色管理，讓教師工作和生活的幸福指數(shù)不斷增加，從而形成努力工作、快樂生活的積極向上的生存狀態(tài)。 丁校長分享： 在實踐中，我們認識到建立大學(xué)區(qū)的目的有兩個：共享與發(fā)展。共享，是實現(xiàn)教育設(shè)備、設(shè)施共享，實現(xiàn)課程資源共享，實現(xiàn)人力資源共享。發(fā)展，是最大限度地發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)異學(xué)校教育資源的輻射、帶動作用，促進區(qū)域教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。 　　大學(xué)區(qū)建立的理念，應(yīng)該是實現(xiàn)“木桶效應(yīng)”——在區(qū)域內(nèi)，通過物質(zhì)資源的整合，以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校人力資源的引領(lǐng)，縮短校際間的差距，補齊“短板”，提升“水位”，提高質(zhì)量，真正實現(xiàn)均衡發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展。 　　同時，我們積極樹立全新的大教育觀、大資源觀，把“交流·合作·發(fā)展·共贏”作為大學(xué)區(qū)建設(shè)的主題詞，積極探索“大學(xué)區(qū)一體化管理”模式，為推進區(qū)域教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)有質(zhì)量的教育公平奠定了堅實的基礎(chǔ)。 　　我們深刻感悟到“學(xué)區(qū)化”和“集團化”具有社會發(fā)展性，其核心體現(xiàn)在“互融”“互容”“互榮”?！盎ト凇保亲尲瘓F成員學(xué)校的文化胎記更加彰顯，文化建設(shè)彼此交融；“互容”是指西五的綠色教育“以生命孵化生命·以品行影響品行·以博愛成就未來”這一美好的文化內(nèi)核，將成為所有成員校的文化蘊含；“互榮”就是集團化辦學(xué)的最終成果，成員校之間相互依托，相互成就，共享美好與榮光。 　　在研修過程中，全體成員校長積極參與、熱情互動、認真記錄，將所思所感所悟形成筆記，并作為分享材料上交工作室集結(jié)成冊。 　　從講座中校長們深切地感受到，丁校長擁有堅定的教育信仰，樸素的教育情懷，扎實的理論功底，淵博的專業(yè)知識，創(chuàng)新的教育靈魂，她踏實的工作作風(fēng)，豐富的管理經(jīng)驗，高尚的人格魅力讓大家折服。 　　工作室成員在丁校長的帶領(lǐng)下，聚焦師生核心素養(yǎng)，實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，以理想信念的“示范者”、學(xué)習(xí)研究的“踐行者”、學(xué)校品牌的“引領(lǐng)者”為目標(biāo)，提升校長學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)學(xué)校飛躍發(fā)展。同時，營造濃郁的教科研氛圍，通過系列專題研究，探尋學(xué)校教育新方法、新思路，培養(yǎng)有品德修養(yǎng)、有教育情懷、有教育思想、有教科研能力、有管理水平、有創(chuàng)新精神等具備全面素養(yǎng)的校長團隊，以專家輻射的方式引領(lǐng)學(xué)校多元化發(fā)展，推動學(xué)校品牌建設(shè)，努力把工作室建設(shè)成培育人才的搖籃，探尋未來學(xué)校發(fā)展模式，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　相信，工作室有市干訓(xùn)部的指導(dǎo)和幫助，有丁校長的引領(lǐng)和輻射，有成員校長的陪伴和支持，一定會實現(xiàn)共同發(fā)展、共同進步、共同跨越的美好愿景，形成“共建、共創(chuàng)、共享、共贏”新態(tài)勢，攜手與共，共赴未來！ 撰稿：安娜審稿：丁國君編輯：工作室