教研引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)深入課堂一惠民縣李莊鎮(zhèn)第二小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會活動紀(jì)實

李莊鎮(zhèn)第二小學(xué)

為貫徹落實全國教育大會精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《濱州市普通中小學(xué)強(qiáng)課提質(zhì)行動實施方案》要求，開啟數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的“小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展”實踐研究，聚焦“圖形的認(rèn)識與測量”大單元，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，持續(xù)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)。經(jīng)研究，決定召開全市數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識與測量”大單元教學(xué)觀摩研討會。在這美好的時光里，惠民縣李莊鎮(zhèn)第二小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師如約赴學(xué)。 活動流程 　　活動聚焦空間觀念、幾何直觀、量感、推理能力、模型意識等核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，圍繞圖形的認(rèn)識與測量主題，以課例展示、教學(xué)思考、專題發(fā)言、交流互動等方式踐行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）要求。“圖形的認(rèn)識與測量”主題本質(zhì)為：圖形都可以通過其特征進(jìn)行描述、分類和分析；物體的一些屬性可以測量，借助單位量進(jìn)行量化；測量可以通過特征進(jìn)行計算。本次活動僅僅圍繞以上大概念展開教學(xué)研究，構(gòu)建起了圖形的認(rèn)識與測量主題“一體兩翼”大單元教學(xué)構(gòu)型圖。 觀摩課學(xué)習(xí) 　第一節(jié)是由濱城區(qū)授田英才學(xué)院的劉素玲老師執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識》，劉老師通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生聚焦長度，引領(lǐng)學(xué)生啟用身上的“小尺子”，使學(xué)生充分感受到統(tǒng)一長度單位的必要性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的量感；通過引領(lǐng)學(xué)生通過動手操作測量橡皮、小棒、鉛筆，使學(xué)生體會測量的本質(zhì)就是長度單位的累加，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　　第二節(jié)是由崔金紅老師執(zhí)教的《長方形和正方形的認(rèn)識》整節(jié)課充實著比一比、量一量、折一折等多種學(xué)習(xí)方式，同時利用觀察、比較、想象、追問等方式理解長方形需要知道長和寬才能確定，但是正方形只需知道一條邊即可。異中求同，同中求異。眼見為實、驗證猜想、遷移類推、應(yīng)用提升四個任務(wù)層層遞進(jìn)，不斷夯實學(xué)生的知識經(jīng)驗。用數(shù)學(xué)語言表達(dá)長方形和正方形的特征，借助操作遷移類比，達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。 趙麗娜老師執(zhí)教了第三節(jié)《長方形和正方形的認(rèn)識》，從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，通過創(chuàng)問、探問、明問、拓問、思問五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、精彩紛呈。從生活中來，到生活中去，趙老師設(shè)置了根據(jù)要求選擇指示牌的基礎(chǔ)性作業(yè)、小小粉刷匠的抽象思維性發(fā)展作業(yè)和設(shè)計宣傳語的開放性作業(yè)。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，樹立愛護(hù)花草的責(zé)任感，學(xué)生通過解決實際問題，將所學(xué)知識逐步內(nèi)化。 　　11月23日下午，陽信劉倩老師和濱州蓮花學(xué)園張小燕老師都執(zhí)教了《長方形和正方形的周長》一課。兩位老師同課異構(gòu)，從不同的角度出發(fā)緊緊圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開學(xué)習(xí)活動。使我們收獲頗豐。 專題發(fā)言 濱州市實驗學(xué)校的邢曉靜老師講解了《大概念視角下素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計》，從以下3個方面進(jìn)行講解。1.分析度量主題，把握學(xué)習(xí)本質(zhì)。重點強(qiáng)調(diào)了度量的本質(zhì)是統(tǒng)一單位的不斷積累。2.確定單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動。這種操作可以初步培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)空間觀念和推理意識。3.制定評價方案，發(fā)揮導(dǎo)向作用。作為教師進(jìn)行大概念教學(xué)，就像滾雪球一樣通過不同的活動和內(nèi)容幫助學(xué)生建立大概念，以達(dá)到會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。 沾化區(qū)第三實驗小學(xué)的扈文琪老師，帶來了《多邊形的面積》。從課標(biāo)學(xué)習(xí)，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方案四個方面進(jìn)行分析，通過對梯形，平行四邊形的分析，重點強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)化思想對于求多邊形面積的重要性！學(xué)生頭腦中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，促進(jìn)學(xué)生幾何直觀的發(fā)展 　　惠民縣清河鎮(zhèn)中心小學(xué)孫老師帶來了在“作圖”中促進(jìn)幾何直觀和推理意識的發(fā)展專題分享，從教學(xué)教研發(fā)現(xiàn)困惑說開來，發(fā)現(xiàn)教學(xué)新思路用基本事實和尺規(guī)作圖來探究和理解，通過實踐反思給出了三點思考以尺規(guī)作圖育幾何直觀；以尺規(guī)作圖育推理意識；小學(xué)階段注重把合情推理和演繹推理相結(jié)合注重是什么背后的為什么。 高新區(qū)第二小學(xué)孫老師分享了《圖形的周長》這一案例，在學(xué)習(xí)圖形的周長時新課標(biāo)增加了尺規(guī)作圖，其實是將二維向一維的轉(zhuǎn)化，打通“周”與“面”的關(guān)系來初步感知“面”與“周”的存在與區(qū)別；打通“一周”與“周長”的關(guān)系，從學(xué)生、幾何、度量角度凸顯概念的內(nèi)涵；“生活”與“數(shù)學(xué)”的關(guān)系深化概念的理解。最后提出兩點問題來引發(fā)教師們深刻思考。 　　研討會最后濱州市教育科學(xué)研究院谷翠翠老師做了《落實“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，聚焦“圖形的認(rèn)識與測量”大單元教學(xué)》專題發(fā)言，指出:一定要以系統(tǒng)性、整體性的眼光看課標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)，打開視野，以跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式為依托，在課程實施過程中從整體把握教學(xué)內(nèi)容，選擇引發(fā)學(xué)生思考的學(xué)習(xí)方式。同時帶大家一起回顧這兩天的優(yōu)秀課例，指出數(shù)學(xué)教學(xué)一定重視從課本中、課堂中走進(jìn)生活中。強(qiáng)調(diào)將生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而解決生活問題的模型的重要性。我們教師改變一小步，孩子們便會成長一大步。 學(xué)習(xí)紀(jì)實 　　惠民縣李莊鎮(zhèn)第二小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們齊聚云端，集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，共享盛宴！珍惜每一次提升自我教學(xué)能力的學(xué)習(xí)機(jī)會！老師們在學(xué)習(xí)過程中受到了啟發(fā)，得到了提升，并用心記錄成長的痕跡。 　　小數(shù)人在落實新課標(biāo)、踐行新理念的道路上，上下求索，以研促教，以教促學(xué)，教研相長?！耙蝗喝?，一條心，一起拼，一定贏?！毙羞h(yuǎn)自邇，萬里可期！