【名班主任工作室】教育無(wú)小事，事事皆教育——開(kāi)封市集英小學(xué)名班主任工作室案例交流活動(dòng)第一期

開(kāi)封市集英小學(xué)

“三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春?！?lt;/p> 開(kāi)封市集英小學(xué)名班主任工作室的每一位老師，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在教育生活中發(fā)現(xiàn)故事，記錄故事，分享故事。 教育案例一 撕破的語(yǔ)文書(shū)開(kāi)封市集英小學(xué) 李宜洋 常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人非草木，孰能無(wú)過(guò)？”一個(gè)人犯錯(cuò)誤是難免的，更何況八九的孩子，正是由于不斷的犯錯(cuò)誤，他能才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的錯(cuò)誤看成契機(jī)，去包容學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)失。學(xué)生的心靈是稚嫩而脆弱的，因此班主任要善于寬容學(xué)生，善于聆聽(tīng)，多考慮學(xué)生感受，讓學(xué)生通過(guò)自尊心得到尊重和滿(mǎn)足來(lái)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)并改正不足的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。一、案例背景 周二早讀時(shí)間，課代表跑來(lái)說(shuō)小羽詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)沒(méi)有補(bǔ)充到語(yǔ)文書(shū)上。聽(tīng)到這兒，我不禁有些生氣，就來(lái)到她跟前問(wèn)：“小羽，你怎么回事？詞語(yǔ)怎么又沒(méi)有抄寫(xiě)在書(shū)上！”說(shuō)著我就拿起了她的語(yǔ)文書(shū)，查看了昨天上課補(bǔ)充的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)表這一頁(yè)竟然干干凈凈的，一塵不染！頓時(shí)，我火冒三丈，氣不打一處來(lái)“你上課在干什么？老師上課要求補(bǔ)充的詞語(yǔ)，你為什么又沒(méi)有記在書(shū)上？”隨手拿著小羽的語(yǔ)文書(shū)“啪”的一聲狠狠地摔到了地上，詞語(yǔ)表那一頁(yè)也隨著力道撕扯掉了。這時(shí)教室安靜極了，62雙懵懂的小眼睛齊刷刷的看著小羽。小羽低著頭默不作聲，眼淚啪嗒啪嗒的掉了下來(lái)。我的心猛地一顫，我失態(tài)了，后悔了。但是老師的自尊使我忍住了想要彎下?lián)鞎?shū)的腰，低聲的對(duì)她說(shuō)“今天把詞語(yǔ)補(bǔ)上去?！闭f(shuō)完我轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。 回到辦公室，我久久不能平靜，腦海里一直浮現(xiàn)出幾十雙瞪大眼睛看著我的眼神和小羽那哭泣的畫(huà)面。心里五味雜陳的，很心疼也很自責(zé)，二年級(jí)的孩子內(nèi)心是很敏感脆弱的，需要老師更多的呵護(hù)和鼓勵(lì)，我的不經(jīng)意間的行為傷了孩子的自尊心。我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)能控制住自己的脾氣呢？我當(dāng)時(shí)為什么不能以寬容理解的方法對(duì)待孩子的錯(cuò)誤呢？我該如何用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)并改正自己的不足的呢？二、案例過(guò)程1.寬容以待，真誠(chéng)溝通 在第一節(jié)下課后，我拿著膠帶急忙來(lái)到小羽跟前，讓她把書(shū)和扯掉的詞語(yǔ)表拿了出來(lái)，細(xì)心地粘了起來(lái)，還給了小羽。當(dāng)聽(tīng)到小羽的這一聲謝謝，我既開(kāi)心又愧疚。望著她那雙笑起來(lái)的眼睛，我真誠(chéng)地說(shuō)：“對(duì)不起，今天老師不該發(fā)脾氣。不過(guò)老師還是希望你能做把詞語(yǔ)認(rèn)真的補(bǔ)充到書(shū)上。”她開(kāi)心地笑了：“老師，沒(méi)關(guān)系的?！毙∮鸢言~語(yǔ)補(bǔ)充完畢后來(lái)到我辦公室讓我檢查，在真誠(chéng)地與小羽溝通之后，了解到小羽因?yàn)樯险n沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講而沒(méi)有把詞語(yǔ)補(bǔ)充到書(shū)上，以至于昨天的作業(yè)默寫(xiě)詞語(yǔ)也沒(méi)有完成?？粗∮鸩缓靡馑嫉牡拖铝祟^，我知道她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我并沒(méi)有批評(píng)她，輕輕地摸了摸小羽的小腦袋溫柔地說(shuō)：“認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤就是好孩子，以后一定要認(rèn)真聽(tīng)課完成作業(yè)?！?lt;/span>2.家校共育，共促成長(zhǎng) 隨后，我與小羽的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通了解到，由于父母工作繁忙，疏忽了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督，小羽還特別喜歡玩不愛(ài)學(xué)習(xí)讀書(shū)，對(duì)于孩子的教育家長(zhǎng)也不知道該怎么辦。我將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)告訴了家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)了孩子的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)孩子的不足和在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，我引導(dǎo)家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子真實(shí)的想法。給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天陪伴孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、讀書(shū)等等，以身作則做好榜樣。幫助孩子樹(shù)立一個(gè)小學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次完成目標(biāo)后多多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子有了成就感，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能愛(ài)上學(xué)習(xí)。3.正面教育，樹(shù)立班風(fēng) 在班里，我召開(kāi)了關(guān)于“寬容他人，傳遞溫暖”和“快樂(lè)學(xué)習(xí)大家談”的主題班會(huì)。以周二早讀發(fā)生的事情為契機(jī)，在反思自己教育上不足的同時(shí)，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多寬容別人，寬容是溝通彼此的心靈的橋梁。在“快樂(lè)學(xué)習(xí)大家談”的主題班會(huì)中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流自己在學(xué)習(xí)中的方法，向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法。在班級(jí)學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間要互幫互助，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。 自從這以后，小羽也悄悄地在發(fā)生改變，更加專(zhuān)注學(xué)習(xí)，還當(dāng)上了小組長(zhǎng)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)凝聚力越來(lái)越強(qiáng)了，班風(fēng)也變得更加積極向上了。三、案例反思 通過(guò)小羽的變化，讓我反思教師要寬容孩子的錯(cuò)誤，也要能夠彎下身子去尊重每一位學(xué)生。教師的寬容如一縷仁慈的陽(yáng)光，照亮孩子的心靈。涓涓細(xì)流方能匯成大海，濃濃愛(ài)意亦能培育一代棟梁。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在教育學(xué)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。 在教育教學(xué)的工作中離不開(kāi)家長(zhǎng)協(xié)助、參與。需要家校共育，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，充分發(fā)揮教育作用，孩子才能不斷的成長(zhǎng)。 教育案例二 育心育人開(kāi)封市集英小學(xué) 李敏 泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，四年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選取了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，但是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。一、案例背景 班里有個(gè)張同學(xué)，是一個(gè)非常內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話(huà)的學(xué)生。課堂上很少舉手發(fā)言；經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，即便做了，也是字跡潦草，錯(cuò)別字一大堆；上學(xué)經(jīng)常遲到，經(jīng)常丟三落四……每次我找他談話(huà)，希望他能遵守班規(guī)，以學(xué)習(xí)為重，爭(zhēng)取進(jìn)步，可他每次都是什么話(huà)也不說(shuō)，就開(kāi)始流淚。后來(lái)呢，還是一如既往…… 通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，了解到張同學(xué)的父母工作較忙，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，只要孩子開(kāi)口，長(zhǎng)輩有求必應(yīng)。尤其是小孫子哭鬧、耍賴(lài)，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則。祖輩一味遷就導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。把孩子接回來(lái)上學(xué)后，因其父親在外地工作，其母親上班較忙，對(duì)待孩子也是放任不管。管理孩子時(shí)，也很少耐心地說(shuō)理與交談，作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了就是一頓批評(píng)。二、案例過(guò)程（一）深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo) 古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，我開(kāi)始有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。 首先，我利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。另外，還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家訂一、兩份報(bào)刊、雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。其次，說(shuō)服家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。（二）發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化 我發(fā)現(xiàn)張同學(xué)雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望。抓住這一點(diǎn)，我開(kāi)始發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。首先，我在班級(jí)活動(dòng)中，多為張同學(xué)提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，上學(xué)期輪到我們班檢查學(xué)校衛(wèi)生時(shí)，我認(rèn)命他為紅領(lǐng)巾督察崗檢查各班級(jí)的衛(wèi)生，讓他感到被信任和責(zé)任。學(xué)業(yè)上對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他每天制定一個(gè)小目標(biāo)，比如，今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)五個(gè)詞語(yǔ)、今天要會(huì)背誦課文的其中一個(gè)自然段等等……小目標(biāo)完成，日積月累，學(xué)習(xí)上的大目標(biāo)也就完成了。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（三）以生之助，友情感化 同桌的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。我特意安排個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的夏同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的影響力。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了番談話(huà)：為了班集體，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，夏同學(xué)欣然接受，在同桌和同學(xué)們的幫助下，他現(xiàn)在早上早早的就來(lái)到教室開(kāi)始早讀，作業(yè)也越來(lái)越工整，課上也開(kāi)始積極發(fā)言。看到他的改變，我覺(jué)得特別欣慰。三、案例反思 孩子是花朵，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教育和培養(yǎng)孩子是我們教師義不容辭的責(zé)任。作為一名小學(xué)老師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛(ài)心和耐心。幾經(jīng)努力，張同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上已經(jīng)略有改變，我相信，在我的堅(jiān)持下，他一定會(huì)有花開(kāi)的那一天的，我也將會(huì)一直做下去。 教育案例三 融化開(kāi)封市集英小學(xué) 梁蓓蓓一、案例過(guò)程 “梁老師，看你們班的小智，咋辦吧，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生！......”課間，體育老師帶著我們班的兩個(gè)孩子來(lái)到辦公室。我們班的體育老師是一位特別平易近人的老師，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)他發(fā)過(guò)這么大的脾氣。 原來(lái)，是我們班的小智和另外一個(gè)男生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生矛盾動(dòng)了手，體育老師見(jiàn)狀趕緊去拉開(kāi)，拉他們的時(shí)候腳碰到了小智，小智當(dāng)即朝體育老師腿上打了一拳。不僅如此，體育老師教育他們時(shí)，另一個(gè)孩子態(tài)度誠(chéng)懇的認(rèn)錯(cuò)道歉，但小智卻握緊了拳頭，眼睛里依然充滿(mǎn)了可怕的怒氣。體育老師就把他倆帶到了我這兒。 小智是我們班的問(wèn)題學(xué)生，剛接班，我們的配班老師就跟我講，多注意這個(gè)孩子，三年級(jí)的時(shí)候他曾經(jīng)離家出走，出動(dòng)全校的老師和附近社區(qū)的居民一塊找他。和他接觸后，他的表現(xiàn)果然沒(méi)有讓我失望，三天一小鬧，兩天一大打。也跟家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)反映他在家對(duì)待自己的弟弟妹妹也是如此，稍微看到什么不順眼不如意的就會(huì)大打出手。 這次，居然敢跟老師動(dòng)手，出了這個(gè)事兒，我很自責(zé)，當(dāng)著孩子的面，我先跟體育老師道了歉，小智看到我先道歉有了一絲的觸動(dòng)。然后我心平氣和地問(wèn)小智：你做得對(duì)嗎？他說(shuō)，不對(duì)?！板e(cuò)在哪？”我又接著問(wèn)，他說(shuō)“不該動(dòng)手解決問(wèn)題?！薄澳阏f(shuō)的很好，那為什么還朝老師動(dòng)手？”他此時(shí)放下了戒備，告訴我們他一二年級(jí)的時(shí)候參加過(guò)一個(gè)體育訓(xùn)練班，那里的老師動(dòng)不動(dòng)就打罵，從此留下了心理陰影，以為現(xiàn)在的體育老師在他犯錯(cuò)時(shí)也會(huì)這樣對(duì)他，所以就本能的反擊了...... 接著，我引導(dǎo)他回憶現(xiàn)在的體育老師帶他們的日常，沒(méi)等我說(shuō)，他朝體育老師鞠了一個(gè)九十度的躬，誠(chéng)懇的向老師道了歉。我告訴他，化解矛盾的方法有很多，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，而不是只會(huì)動(dòng)手解決問(wèn)題。當(dāng)覺(jué)得控制不住自己，想要?jiǎng)邮值臅r(shí)候，就先冷靜9秒。我又推薦他讀我們偉大的周恩來(lái)總理的故事，看看周總理遇到問(wèn)題都是如何用智慧解決的。 這個(gè)事件之后，我在班里開(kāi)了班會(huì)，還給孩子們講了蘇東坡與佛印的故事，讓孩子們明白你心中裝有什么，你所看到的就像什么。我們看身邊的同學(xué)朋友也是如此，只有用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，記得當(dāng)時(shí)，小博聽(tīng)得格外認(rèn)真。 我還讓班里每個(gè)孩子按照學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面的正能量并記錄下來(lái)，發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)幣，傳播正能量。這個(gè)事件發(fā)生在上學(xué)期，這學(xué)期從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小智還沒(méi)有和別人發(fā)生過(guò)一次矛盾，我抓住機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)他，在昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還取得了800米第一名的好成績(jī)。二、案例反思 事件已經(jīng)結(jié)束，但反思才剛剛開(kāi)始，每接到一個(gè)新的班級(jí)我們都會(huì)遇到新的問(wèn)題學(xué)生，如何抓住教育契機(jī)，有智慧地解決問(wèn)題是我目前急需提升的。接下來(lái)要多讀一些教育書(shū)籍，不斷總結(jié)和反思，另外生活中的我要更加注意細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)想出現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，做到眼中有光，心中有愛(ài)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在班主任之路上用心守護(hù)花開(kāi)。  教育案例四 讓弱點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)開(kāi)封市集英小學(xué) 白卉 熱愛(ài)學(xué)生是教育取得成功的前提條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察學(xué)生、研究學(xué)生。 我們班里的李同學(xué)是令我最頭疼的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，課堂作業(yè)不認(rèn)真，家庭作業(yè)更是馬馬虎虎、敷衍了事，經(jīng)常擺出一副“軟硬不吃”的樣子。正當(dāng)我覺(jué)得無(wú)計(jì)可施，又不忍放棄的時(shí)候，在一次偶然的班級(jí)打掃衛(wèi)生活動(dòng)中，我看到李同學(xué)勞動(dòng)時(shí)特別能干，掃地、擦玻璃給同學(xué)安排任務(wù)都非常麻利?？吹竭@種情況，我想：他的智力一點(diǎn)也不差，腦子很聰明、很清楚，為什么學(xué)習(xí)這么差呢？想了想，我決定以這次勞動(dòng)為契機(jī)，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任。于是，我在班里表?yè)P(yáng)了他勞動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的能干和機(jī)智，并獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)副組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)本組衛(wèi)生，同時(shí)協(xié)助正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組作業(yè)的收集檢查。課堂上，我注意到他感到很意外也很高興。下課后，我把他單獨(dú)叫到辦公室，給他提出一些要求：作為副組長(zhǎng)，除了檢查衛(wèi)生，還要檢查組里同學(xué)的作業(yè)，所以自己必須認(rèn)真完成作業(yè)并按時(shí)上交，我問(wèn)他有沒(méi)有信心認(rèn)真完成并按時(shí)交，他表示有點(diǎn)困難。我說(shuō)：“這樣吧，你和班長(zhǎng)家離得比較近，我安排班長(zhǎng)每天幫助你完成作業(yè)，你愿意聽(tīng)他的話(huà)嗎？”他聽(tīng)了很高興，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。 后面的一段日子里，我經(jīng)常關(guān)注李同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)進(jìn)步，組長(zhǎng)當(dāng)?shù)暮芊Q(chēng)職。兩個(gè)月下來(lái)，李同學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，我也提他當(dāng)了正組長(zhǎng)。提拔李同學(xué)當(dāng)正組長(zhǎng)時(shí)，我單獨(dú)找他談話(huà)，問(wèn)他這段時(shí)間對(duì)自己的進(jìn)步高興嗎?他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“記住自己的責(zé)任，你要檢查組員的作業(yè)，首先自己要認(rèn)真完成作業(yè)，這樣組員才能信服你，你才能有威信，才能當(dāng)好組長(zhǎng)。”我看到李同學(xué)表情嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭。 后來(lái)，我時(shí)常在想：想讓一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，就去發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，并給與他一定的責(zé)任，鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng)，克服弱點(diǎn)，讓他品嘗克服弱點(diǎn)后成功的喜悅，他的弱點(diǎn)終會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。 此外，以下老師也從不同角度分享了自己的教育案例：吳瑞雪《學(xué)生分離性焦慮問(wèn)題解決與反思》、蔡倩《信任化雨》、帖楨《難忘的一課》、徐星星《學(xué)會(huì)“借力”家校溝通更有效》、張冰雪《讓孩子學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)》、朱光輝《家校共育攜手孩子共同成長(zhǎng)》、朱雨點(diǎn)《傾聽(tīng)，遠(yuǎn)比單純說(shuō)教更有效》……林林總總，引人入勝，在案例中感悟班主任們的智慧！ 班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任的一句極平常的鼓勵(lì)，往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別談話(huà)，能攻克多年不化的“頑石”。教育無(wú)小事，事事皆教育。讓我們攜手走在班主任研修的道路上！ 編輯：李宜洋審核：楊美婷