平羅四幼小一班班級動態(tài)班本課程——童心“鞋”力樂“探”鞋趣張婷 <p class="ql-block"> 《綱要》指出:“幼兒的活動要從孩子的身邊出發(fā)?！毙邮俏覀兩钪械谋匦杵?，孩子從學步之日起鞋子就以不同質(zhì)地、款式作用生活在孩子面前，并與其同“生活”共同“成長”。</p><p class="ql-block"> 課程來源：</p><p class="ql-block"> 小朋友午睡起床后最常問的 問題就是“老師，我鞋子穿對了嗎？”“這樣穿是對的嗎？”“老師，我不會穿”、你幫我穿。還有許多小朋友買了新鞋子穿到幼兒園以后就會炫耀，把自己的小腳翹得高高的，興奮地說：“老師，你看，我的新鞋子，漂亮嗎？”有的穿著帶亮燈的鞋子在教室里神氣地走來走去，這時候，后面往往會跟著幾個“仔細研究”的小家伙：“咦？快看！他的鞋子會發(fā)光呢！”班里也經(jīng)常出現(xiàn)鞋子反穿的情況。有多少小朋友能正確區(qū)分鞋子的正反呢？他們對自己每天穿的鞋子又會有怎樣奇特的認知呢？鞋子是孩子們生活中的好伙伴，他們對鞋子充滿了好奇，也出現(xiàn)了一些困擾，于是，我們和鞋子的故事開始了……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《綱要》第二部分中提到：“教育活動內(nèi)容的原則要體現(xiàn)既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。根據(jù)孩子們的現(xiàn)有經(jīng)驗和興趣點，班級的老師進行了研討。通過研討我們開展了以下活動。</p> 一、走進鞋子的世界——調(diào)查篇 1.鞋子討論會 2.鞋子大調(diào)查 <p class="ql-block"> 那么小朋友們都喜歡哪些鞋子呢？于是小朋友對自己家里的鞋子做了一番調(diào)查。</p> <p class="ql-block"> 琦琦說：“我喜歡的鞋子可多了，有黑皮鞋、拖鞋和運動鞋。”</p> <p class="ql-block"> 在爸爸媽媽的幫助下，孩子們認真地完成了鞋子大調(diào)查任務(wù)，一起收集鞋子的資料，共同合作完成《鞋子調(diào)查表》。小朋友在家里找到了運動鞋、皮鞋、拖鞋、涼鞋。</p> <p class="ql-block"> 小朋友在家里找到了運動鞋、皮鞋、拖鞋、涼鞋、棉鞋等，她們驚奇地發(fā)現(xiàn)了鞋子種類的豐富，同時對鞋子的了解又進了一步。</p> 二、走進鞋子的世界——正反篇 1.分清正反鞋 <p class="ql-block"> 對于小班的小朋友來說，認識鞋子很容易，但要分清鞋子的正反是有一定難度的。午睡起床后，我們發(fā)現(xiàn)總有部分幼兒穿反鞋。針對小朋友們不會穿鞋、分不清正反的現(xiàn)象，小一班的小朋友們展開了熱烈討論。</p> 2.鞋子討論會 3.繪本《我會穿鞋子》 <p class="ql-block"> 我根據(jù)小朋友的疑問，帶來了生動有趣的繪本《我會穿鞋子》小朋友們跟著老師一起學會了穿鞋的小兒歌，兩只鞋子頭碰頭，拉鏈是對好朋友，鯊魚嘴巴朝向外，中間一個小洞洞。</p> 三、走進鞋子的世界——配對篇 <p class="ql-block"> 為了進一步鞏固鞏固小朋友們對鞋子正反的認識，我們利用游戲：鞋子配配對引導其用配對的方法擺放鞋子。</p> 四、走進鞋子的世界——玩轉(zhuǎn)篇 <p class="ql-block"> 用眼睛觀察的過程中，幼兒有一種動手創(chuàng)作的想法，因此我們生成了三節(jié)藝術(shù)活動《我繪制的鞋子》《鞋子花紋大揭秘》《心靈“鞋”手》</p> 1.我繪制的鞋子 <p class="ql-block"> 孩子在家長的陪伴下繪畫自己喜歡的小鞋子，小朋友給每種鞋子涂上自己喜愛的顏色，能均勻的涂色，不涂出線，培養(yǎng)幼兒的美感，體驗了親子互動的樂趣。</p> 2、鞋子花紋大揭秘 <p class="ql-block"> 在探索的過程中，小朋友們驚奇地發(fā)現(xiàn)每個人鞋底的花紋都不一樣，大家七嘴八舌地討論起來。</p> <p class="ql-block"> 琦琦：我的鞋底是直線形和長形的花紋。 </p><p class="ql-block"> 汐汐：老師你看，我的鞋底花紋是波浪形的。</p><p class="ql-block"> 天翊：你們看，我的鞋底是直線形和圓圈形的花紋。</p><p class="ql-block"> 王子秦：我的鞋底是三角形的花紋。還有音文字母呢。</p> <p class="ql-block"> 那鞋底的花紋可以變成什么呢？小朋友互相討論了起來。通過自己對鞋底的觀察，發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，進而了解凹凸不平的花紋增大了摩擦力，起到了防滑的作用。</p> <p class="ql-block"> 蓓蓓：“我覺得可以在鞋底涂上顏料，然后印在紙上?！?lt;/p><p class="ql-block"> 子航：“這個主意不錯，我也想這樣。”</p><p class="ql-block"> 說干就干，小朋友們拿著自己的鞋子，在鞋底涂上了顏料，印在了紙上。</p> 3、心靈“鞋”手 <p class="ql-block"> 為了加強幼兒的動手能力，我們開展了手工活動。做鞋子需要鞋底和鞋幫，我?guī)ьI(lǐng)幼兒用卡紙制作了拖鞋，小朋友發(fā)揮自己的想象在拖鞋上面裝飾了漂亮的圖案。讓孩子自己動手操作，既可以鍛煉孩子的獨立性，也可以鍛煉孩子的動手能力，讓孩子在操作過程中感受到快樂。</p> 4、穿鞋大比拼 <p class="ql-block"> 為了加強幼兒自我能力的培養(yǎng)，我們開展了一場別開生面的“穿鞋大比拼”活動。在學習穿脫過程中自己解決一些小困難，勇敢的面對挫折。穿鞋是幼兒每天都要接觸的事情，通過活動可以看出，孩子們在幼兒園的生活自理能力得到了提高，自我服務(wù)意識也得到了提升。</p> 五、走進鞋子的世界——游戲篇 <p class="ql-block"> 根據(jù)小班應(yīng)掌握的走、跑、跳等基本的動作技能和我班孩子的運動水平，我們用制作好的鞋子進行了小游戲。</p> <p class="ql-block"> 1. 小青蛙跳跳跳（雙手穿上鞋子、單雙交替腳跳）</p> <p class="ql-block"> 為了追隨幼兒游戲的興趣，我又設(shè)計了以下游戲。</p> <p class="ql-block"> 2.小兔跳跳跳（雙腳并攏跳、單腳跳、單雙交替腳跳）</p> <p class="ql-block"> 3.小螃蟹爬爬爬（向前爬、側(cè)位爬）</p> <p class="ql-block"> 4.小蛇扭一扭（蛇形繞跑）</p> <p class="ql-block"> 5.毛毛蟲來了（蹲走）</p> <p class="ql-block"> 6.鞋子套套樂</p> <p class="ql-block"> 本次班本課程抓住幼兒生活中隱藏的教育契機，針對小班幼兒的思維特點，以游戲為基礎(chǔ)，將五大領(lǐng)域有機整合。</p><p class="ql-block"> 在活動中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開放、寬松的氛圍。通過鞋子大調(diào)—一分清正反鞋—鞋子配配對——鞋子大探秘——我和鞋子做游戲等環(huán)節(jié)，引導幼兒觀察不同的鞋子，感受鞋子的多樣性。通過穿鞋比賽，引導幼兒交流，表達穿鞋的樂趣。通過分鞋操作，引導幼兒配對、分類，初步了解鞋子的不同用途。通過鞋子的繪畫，鞋底花紋的拓印等，引導幼兒將生活創(chuàng)造并美化。同時也加入了一些親子互動，在有效的家園共育的同時，也讓家長了解到生活無處不教育。但是本次活動不夠深入，比如沒有讓幼兒體驗系鞋帶等過程，還需要在一日活動中繼續(xù)滲透。</p><p class="ql-block"> 通過一系列鞋子的探究活動與游戲，幼兒在活動中掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，和鞋子成為了好朋友，對小鞋子有了不一樣的認知。在玩中發(fā)展了幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力，為幼兒獲得了初步的經(jīng)驗體驗了成長的快樂！</p> 鞋子幼兒小朋友鞋底花紋穿鞋正反孩子活動生活