平邑縣實驗小學(xué)組織小學(xué)語文主題學(xué)習視域下“學(xué)習任務(wù)群”教學(xué)的研討會議

馬麗

為引領(lǐng)廣大教師深入領(lǐng)會2022版義務(wù)教育語文課程標準精神，聚焦語文核心素養(yǎng)，以“學(xué)習任務(wù)群”為抓手，加強語文課堂教學(xué)研究，實現(xiàn)語文教學(xué)的深度變革，臨沂市教科院定于 2022年11月26日召開臨沂市小學(xué)語文主題學(xué)習視域下“學(xué)習任務(wù)群”教學(xué)（線上）研討會議。 　　學(xué)校下發(fā)通知，實驗小學(xué)全體語文教師利用一米閱讀APP直播鏈接的方式，積極參加此次活動，汲取其中的養(yǎng)分，豐富自己的語文內(nèi)涵。 一、河?xùn)|區(qū)太平中心小學(xué)的趙玉妹老師對“語言文字積累與梳理”任務(wù)群進行解釋。 　　趙老師強調(diào)，語文課程核心素養(yǎng)包括文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等四個方面，“語言文字積累與梳理”作為課程內(nèi)容，是“語言運用”這一核心素養(yǎng)在學(xué)習內(nèi)容上的具體表現(xiàn)。了解語言文字特點，掌握語言文字運用規(guī)律,感受語言文字內(nèi)涵。積累語言經(jīng)驗和培養(yǎng)語感,既是對語言運用素養(yǎng)的明確要求，更是具體展開任務(wù)群學(xué)習時的重要指引。 二、羅莊區(qū)教科研中心的孫玉亮老師對“實用性閱讀與交流”任務(wù)群進行了闡釋。 　　孫老師結(jié)合五年級上學(xué)期第五單元的習作向大家介紹了“實用性閱讀交流”這樣一個學(xué)習任務(wù)群的創(chuàng)建與實施。內(nèi)容層層遞進，詳細地為大家解讀了“實用性閱讀與交流”如何在教學(xué)實踐中實施 三、郯城第二實驗小學(xué)喬士芹老師對“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群作出解釋。 　　喬老師也運用《深深詩文意，濃濃家國情》的題目為我們解讀了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”這一任務(wù)群。她講到了學(xué)習任務(wù)的建立必須要與評價緊密相連，失去任務(wù)的評價是無效的。 四、臨沭縣教科研中心的盧西芳老師對“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群作出闡釋。 　　盧老師為大家?guī)淼氖恰八急嫘蚤喿x與表達任務(wù)群”的建立。她從現(xiàn)在的主題單元與學(xué)習任務(wù)群的異同的角度，詳細解讀了“思辨性閱讀與表達”這一任務(wù)群需要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與理性精神。讓我們更加深刻的認識到學(xué)習任務(wù)群對于學(xué)生的重要意義。 　　最后，陳中杰老師對各位老師的分享進行了總結(jié)，并對以“學(xué)習任務(wù)群”為方向的教學(xué)提出了自己的見解和會議總結(jié)。 　　一場教研活動就是一次專業(yè)的研討，一次思維的碰撞，相信我校語文老師能夠共同努力，踐行新課標，深耕新課堂，常思、常研、共進，切實提升教師的教學(xué)能力。