機關(guān)幼兒園御府壹號分園大3班主題活動大中國之“探秘造紙術(shù)”

羅老師

中華歷史在一張張紙中彰顯，華夏文明在這方寸之間流淌了千年。當孩子們遇上，中國四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，會發(fā)生什么有趣的故事呢？ 機關(guān)幼兒園御府壹號分園大3班小朋友，在開展《大中國》主題活動時，子主題“了不起的中國人”中，談到中國四大發(fā)明。通過對四大發(fā)明的了解，孩子們對造紙術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！袄蠋熂埖降资菑哪睦飦淼?”“我們可以來造紙嗎?”對于孩子們的好奇心，我們需順應(yīng)孩子、支持孩子，并引導用自己的方法去探索。我們順勢而行，開啟了“神奇的造紙術(shù)”的探索之旅。 探究實踐：神奇造紙術(shù) 在進行造紙?zhí)骄壳?，我們要先收集材料工具，利用家長資源我們一起收集尋找造紙所需的材料、工具！ 我們先了解、觀看《蔡倫造紙》的視頻，對造紙過程有初步的了解。 了解蔡倫造紙老師和我們講了從古至今紙的演變過程認識了發(fā)明造紙術(shù)的蔡倫 紙的演變過程 紙的演變過程 聽了蔡倫造紙的故事后，大家都恍然大悟，原來古人造紙是這樣的：采集樹葉→切碎→蒸煮→浸泡→搗成漿→操紙→晾曬→紙，真神奇呀！ 我們來造紙！ 第一天尋找到各種材料工具進行造紙，有廢舊的A4紙，有不要的卡紙邊角料，有搜集到的紙殼，孩子們有的用手撕紙，有的用剪刀剪，有的用筷子塑料瓶替代攪拌器想出了各種辦法將廢舊的紙張做成紙漿！ 我們一起合作！ 這個攪拌器不錯可以省力??能快速把紙磨成紙漿?? 每天區(qū)域活動時間我們也在造紙！希望能造出更多的紙！ 我們成功了！ 問題一：為什么造出來的紙有厚有薄，而且容易破？ 原因大猜想 　　原來我們在澆紙漿時候，就出現(xiàn)了問題，紙漿澆的多的地方就出現(xiàn)了厚厚的，在剝的時候就不會破。紙漿澆的少的地方紙就變薄了，在剝的時候就出現(xiàn)了破損。在下次做紙的時候我們要把紙漿澆均勻，還要篩均勻。 問題二：怎樣造出一張完整而又均勻的紙？ 興趣是推動孩子積極主動探求知識的動力。為了進一步滿足孩子好奇的探究欲望，我們鼓勵孩子再一次進行了造紙?zhí)骄?，怎樣讓紙變的又完整又均勻又薄，讓孩子在探究中去尋找問題的答案。 原因大猜想： 想要做出一張均勻，又不容易破的紙，我們從泡發(fā)紙漿開始，把紙漿做的細細的我想紙會更均勻。在接網(wǎng)布的時候要慢一點，輕一點不然也會出來破洞。 我要用自己造的紙畫一幅畫！ 用自己造的紙畫畫就是好看?? 通過造紙活動，我們都明白了造紙的不容易，我們約定好要做到重復利用紙張，不浪費，用后展開鋪平放入可回收垃圾桶中，分類一小步，文明一大步，垃圾要分類，資源要利用，做好垃圾分類的先行者，在閱讀書本時愛護書本，看見破損的書本及時修補，輕輕翻閱書本，不折疊頁面。 一起來看看我們小朋友造紙的步驟有哪些…… 我們的收獲“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)性事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边@就需要我們在，日常生活中的各個環(huán)節(jié)善于觀察、發(fā)現(xiàn)、了解孩子的學習興趣和需要。從中挖掘蘊含的教育價值，積極引導，促進孩子主動學習的機會。在探究中不干擾、出現(xiàn)困難時及時組織孩子思考，將觀察點放在孩子是否大膽動手操作上，用語言激勵孩子，鼓勵孩子都能動手嘗試，在探究操作中獲得新知識。我們支持幼兒成為“造紙”活動的主人，讓他們進行探究式學習，幼兒在學習中發(fā)現(xiàn)——探索——思考——行動——再發(fā)現(xiàn)。我們關(guān)注、呵護他們的好奇心和求知欲，讓他們從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，由接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W習。