奮進(jìn)新征程攜手共前行，———西盟縣小學(xué)數(shù)學(xué)李海燕工作室赴勐卡鎮(zhèn)小學(xué)開展第三次集體研修活動

沐姬

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教研沒有終點(diǎn)，老師們的學(xué)習(xí)沒有止境，冬日的寒冷也阻擋不了我們前行的腳步。為充分發(fā)揮名師工作室示范、輻射、引領(lǐng)、帶動的作用，促進(jìn)教育教研的全面提升，2022年11月23日，西盟縣小學(xué)數(shù)學(xué)李海燕工作室42名學(xué)員赴勐卡鎮(zhèn)小學(xué)，與勐卡鎮(zhèn)小學(xué)全鎮(zhèn)46名數(shù)學(xué)教師一起開展第三次集體研修活動。 　　大家有的是舊識，有的是第一次見面，有緣共同參與活動，均感慨相逢恨晚，格外珍惜此次修行。 同課展風(fēng)采? 異課竟風(fēng)流 　　李建軍和丁雄敏兩位老師所執(zhí)教的是六年級上冊《求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少》的百分?jǐn)?shù)解決問題。 　　凌麗萍和李曉東兩位老師執(zhí)教的是五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角—植樹問題》。 　　羅健芬和付梅兩位老師所執(zhí)教的是四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法—用“四舍”法試商》的計(jì)算教學(xué)。 暖心指導(dǎo)促提升 　　三位老師，分別對六位老師所執(zhí)教的課做了精彩的點(diǎn)評。 　　王才美老師說：李建軍和丁雄敏兩位老師執(zhí)教的《求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少》這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1.能夠借助分?jǐn)?shù)問題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，著重把握好兩點(diǎn):（1）確定單位“1”，使學(xué)生理解“增加了12%”是增加了誰的12%；（2）使學(xué)生通過不同解法的比較，了解不同的解題思路，進(jìn)一步了解理解兩種解法的基礎(chǔ)是“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”。 2.加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系與溝通，讓學(xué)生思考“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”和求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的意義一樣嗎？有意識的引導(dǎo)學(xué)生溝通知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類推。 3.使學(xué)生經(jīng)歷問題解決的全過程，提高問題解決的技能。通過學(xué)生之間的交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出:“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)”和“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的數(shù)量關(guān)系相同，解答方法一樣。 4.重視對比、歸納、總結(jié)。通過對比兩種解答方法，得出結(jié)論:方法一是先求出多（少）的具體量，再與單位“1”的量相加減；方法二是先求出要求的數(shù)是單位“1”的百分之幾，再乘單位“1”。 5.利用乘法分配律溝通兩種解答方法之間的聯(lián)系。 　　胡敏老師說：凌麗萍和李曉東兩位老師共同執(zhí)教的《植樹問題-兩端都栽》一課重點(diǎn)研究了如何讓學(xué)生經(jīng)歷建模的過程。 兩節(jié)課的共同亮點(diǎn): 1.設(shè)計(jì)新穎、有趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂生動精彩，學(xué)生參與度高。 2.借助具體情景理解間隔、間隔數(shù)及距離之間的關(guān)系，題中間隔數(shù)與植樹棵樹之間的數(shù)量關(guān)系。 3.用畫線段圖的方法理解植樹問題中，間隔數(shù)與植樹棵樹之間的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建兩端都栽的模型。 4.讓學(xué)生通過畫、擺、想、推理和列表等方法，讓學(xué)生主動探究兩端都栽的數(shù)學(xué)模型，得出：全長÷間隔長=間隔數(shù)，間隔數(shù)+1=棵樹這樣的數(shù)學(xué)模型。 5.注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透如：化繁為簡的化歸思想、一一對應(yīng)思想等幫助學(xué)生理解。 6.讓學(xué)生應(yīng)用模型解決生活中的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)模型意識和推理意識。建議： 1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中"以學(xué)為主"體現(xiàn)不夠，教師不敢大膽放手。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)單一，拓展不夠。 　　李海燕老師說：羅健芬和付梅兩位老師所執(zhí)教的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法—用“四舍”法試商》一課，能夠在課堂中按照課標(biāo)要求，落實(shí)“雙減”政策，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，把理論落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。 1.兩位老師都是通過創(chuàng)設(shè)“購物”情境來引出問題，這也是2022年新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的“四能”。 2.教學(xué)過程當(dāng)中，能夠抓住重點(diǎn)，采用“四舍”估算的方法來試商、調(diào)商突破難點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)歷了聽、說、讀、寫、不斷推理的過程，做到了理解算理，總結(jié)算法。 3.課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性、多樣性，由易到難、由簡單到復(fù)雜，注重從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變，每一道練習(xí)的設(shè)計(jì)都有很強(qiáng)的針對性，緊扣今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 名師引領(lǐng)促成長 　　為貫徹落實(shí)“雙減”政策，同時(shí)達(dá)到“雙減雙升”的目的。工作室立足于探索《“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)》為主題開展研究，胡敏老師和李海燕老師對全體學(xué)員針對作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改進(jìn)行了認(rèn)真的培訓(xùn)。 學(xué)員設(shè)計(jì)作業(yè)文本 　　聽了老師的講座，學(xué)員們積極嘗試設(shè)計(jì)作業(yè)文本。大家充分發(fā)揮集體智慧，各抒己見，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，設(shè)計(jì)出了精彩紛呈的文本作業(yè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)交流展示教育是一場學(xué)無止境的修行 　　此次活動得到了勐卡鎮(zhèn)小學(xué)的大力支持，勐卡鎮(zhèn)小學(xué)扎給校長全程參與了此次活動并出席了活動的總結(jié)會，他給予此次活動高度的評價(jià)，充分肯定了此次活動的意義，教育是一場學(xué)無止境的修行，每一次教研活動都是思想的碰撞，理念的交流。此次活動進(jìn)一步夯實(shí)了教師教學(xué)基本功，展示了教師風(fēng)采，為全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們搭建了互動、交流、學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長。 新征程新挑戰(zhàn) 　　一滴水只有融入大海才永遠(yuǎn)不會干涸。團(tuán)隊(duì)里的每一位成員就像一滴滴小水珠，凝聚在一起形成了無數(shù)的浪花，充滿活力，積極向上。我們懷著“心守一抹暖陽，靜待一樹花開”的初心，在教育教學(xué)的道路上，披荊斬棘，乘風(fēng)破浪，勇往直前。奮進(jìn)新征程！攜手共前行！ 圖片收集：全體工作室成員文字編輯：李海燕供稿：胡敏王才美終審：李萍