【游戲故事】小球沖啊～

Shelley Wei

“兒童游戲是一種最令人驚嘆不已的社會教育?！?lt;/p> ——瑞士著名兒童心理學(xué)家·皮亞杰 　　游戲是兒童的天性，其中蘊含著兒童成長的需要和內(nèi)動力。對幼兒來說，其生理、心理正處于不斷發(fā)展成熟的過程中，其身體機能會自動地發(fā)揮作用，使得幼兒自發(fā)地進行練習(xí)，從而獲得發(fā)展。 游戲主人翁 符雅晴，黃熙茗，華英耀，黃立新。 游戲亮點 在遇到問題的時候能夠獨立思考并解決問題。 游戲過程 晨間活動的時候，大家都取了自己感興趣的材料，熙茗和英耀從材料籃里拿出了U形槽進行了連接游戲，在最開始的時候?qū)形槽圍成一個小半圓，由高到低再到高，孩子們開始了送小球回家的游戲。 　　可在小球滾動到綠色U形槽的時候卻不動了。 　　重復(fù)幾次還是一樣的結(jié)果，孩子們便開始用吹小球的方式幫助小球滾動到小球的家?？墒且恢边@樣孩子們便開始討論：“為什么它不動了？是沒力氣了？”也有小朋友跑來尋找老師的幫助，老師鼓勵他們自己思考嘗試解決，雅晴站在旁邊瞧了很久說道：“我知道了，這里是下坡，得從上面開始，搬過來?！庇谑牵徘玳_始將最后幾份U形槽搬到最上面去，綠色的成為了最后一站。 　　調(diào)整之后便開始嘗試這樣的方法有沒有用，可是在改變了U形槽之后依舊滾動不了多遠。孩子們便發(fā)現(xiàn)是因為U形槽的連接處沒有連接緊密，便想到了用首尾重疊的方式來進行連接，連接之后的小球也沒能一路順暢的回到自己的家，還是得借助吹氣才能回到家，孩子們便又開始想辦法，最后英耀發(fā)現(xiàn)了原因，原來是因為U形槽最后的連接形狀是彎曲的。 　　把它調(diào)整成直直往下的就行了。解決這一切問題之后孩子們便繼續(xù)開心地玩送小球回家的游戲了。 教師思考 對于大班幼兒應(yīng)該具備遇到問題能夠獨立思考并解決問題的能力，班上的孩子們一直都愿意自己解決無論是在生活中、學(xué)習(xí)中還是游戲中出現(xiàn)的問題。老師一直鼓勵孩子自己解決，這個游戲讓我看到了孩子們的一個成長，感到非常的驚喜，在遇到問題的時候沒有忽略問題或者是畏懼問題的出現(xiàn)，而且積極思考并最終解決了在游戲中出現(xiàn)的問題，讓游戲更好地開展和深入。也給老師極大的啟示，繼續(xù)當(dāng)孩子們的引導(dǎo)者，提供孩子感興趣的材料，促進孩子的深度學(xué)習(xí)，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 下一步策略 1.進行游戲分享引發(fā)孩子們的思考，能夠在遇到問題時嘗試解決問題。 2.提供多種材料，供孩子們繼續(xù)深度游戲與學(xué)習(xí)。 3.引導(dǎo)幼兒利用數(shù)字、圖畫或者其他符號記錄下自己的計劃、猜想和探究過程。 結(jié)語 幼兒的學(xué)習(xí)不是那種概念化、符號化、學(xué)科體系化的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)依賴的是動作，是情景，是親身的體驗。這是他們的思維特點所決定的——他們的思維還處于直觀的動作思維和具體形象思維的階段。而游戲的情境性、直觀性、操作性的特點與幼兒的思維特點相吻合，所以游戲?qū)τ變簛碚f是一種適宜的學(xué)習(xí)方式。 游戲不僅僅給予孩子一個快樂的童年，也給孩子帶來了一個學(xué)習(xí)與成長的童年，是游戲培育了會學(xué)習(xí)的兒童。以游戲為基本活動，正是幼兒園教育的科學(xué)立場和原則。 大二班 2022.11.25