不馳于空想，不騖于虛聲?——鄧麗君名師工作室啟動儀式暨讀書活動

無人自瘋狂_

菊色滋寒露，蘆花蕩晚風(fēng)。與智者同行、與善者為伴、與高人為伍。 2022年11月24日上午，鄧麗君名師工作室啟動儀式暨第一次讀書活動在新安江職業(yè)學(xué)校舉行，活動特邀市教育學(xué)科教研中心陳衛(wèi)蓮老師以及學(xué)?？聞佘姼毙ｉL共同參與。 <h1>第一項階段：啟動儀式</h1> 　　活動由陳衛(wèi)蓮老師主持。陳老師首先簡單介紹了鄧麗君老師從一名普通老師成長為建德市名師的一路歷程。成績和光環(huán)的背后是對自我的高要求、不懈的努力和不斷進取的態(tài)度。 名師工作室是一個團結(jié)協(xié)作、共同成長的團隊，更是一個相互開放、相互促進的平臺。陳衛(wèi)蓮老師鼓勵工作室學(xué)員要制定好個人發(fā)展目標，借助工作室平臺，借力生長，向好而行。 　　 　　陳衛(wèi)蓮老師還對青年教師提出了“四個自我”期望：自我認知；自我更新；自我規(guī)劃；自我實現(xiàn)。 　　 工作室的成員介紹： 　　接著，工作室導(dǎo)師鄧麗君老師對名師工作室的建設(shè)情況與未來三年規(guī)劃做了匯報。貫穿三年的理論學(xué)習(xí)和分層分類的實踐任務(wù)相結(jié)合。 通過讀書分享、專家講座、課堂研討、專題研討、走訪學(xué)習(xí)、交流共享等形式，開展不同程度、不同層次的學(xué)習(xí)交流。充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)、服務(wù)、推動作用…… 　　我們正站在了職業(yè)教育的春天...... 如何借助職業(yè)教育新形勢下的教師發(fā)展契機，抓住機遇與挑戰(zhàn)，突破自我。 導(dǎo)師贈學(xué)習(xí)筆記、領(lǐng)導(dǎo)贈書 簽訂《建德市名師師徒結(jié)對協(xié)議》 　　啟動儀式最后，柯勝軍副校長對活動進行總結(jié)，同時也對青年教師提出四點期望：學(xué)會自我施壓，尋找突破；勇于挑戰(zhàn)，積極參賽促成長；善于給自己反思的空間；給自己樹立目標，做好個人發(fā)展規(guī)劃。 <h1>第二階段——讀書交流會</h1> 工作室開啟的第一年以學(xué)習(xí)積累為主。十月，學(xué)員們進行了第一本書籍《單元教學(xué)設(shè)計探索——基于理解的逆向教學(xué)設(shè)計案例》的自主閱讀。 本次活動上，每位學(xué)員以抽簽的順序交流閱讀心得。同時，對書中提出的觀點進行了思考，提出了不同的困惑和自我見解；結(jié)合自身的教學(xué)進行思考。 導(dǎo)師導(dǎo)讀《單元教學(xué)設(shè)計探索》與《大概念教學(xué)》。 　　核心素養(yǎng)的精髓在真實性及能將學(xué)校所學(xué)遷移到現(xiàn)實世界中去，這就要從教專家結(jié)論轉(zhuǎn)向教專家思維，變寬而淺的學(xué)習(xí)，為少而深的學(xué)習(xí)。 《單元教學(xué)設(shè)計探索》讀書交流活動 學(xué)員們的學(xué)習(xí)小卡片展示~ 每位學(xué)員發(fā)言后，同樣以抽簽的形式抽取一名同伴進行現(xiàn)場點評。 《單元設(shè)計主題：地理“板塊運動”逆向教學(xué)設(shè)計》中，徐偉老師提出了困惑：逆向教學(xué)設(shè)計和大概念學(xué)習(xí)的異同。 徐云老師《單元設(shè)計主題：基于核心素養(yǎng)的逆向教學(xué)設(shè)計——以高中歷史“明朝政治制度”為例》，教學(xué)設(shè)計從“教教材”走向關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)；落實核心素養(yǎng)需要“為理解而教”；教學(xué)設(shè)計要基于核心素養(yǎng)，評價先行。 《單元設(shè)計主題：落實學(xué)科核心素養(yǎng)的逆向教學(xué)設(shè)計及解析——以高中政治“影響生活質(zhì)量的因素”為例》樂妍慧老師的困惑是：感覺逆向教學(xué)更適用于理論課程，于舞蹈技能課程中應(yīng)如何更好的嵌入運用。 　　交流、碰撞、思辨：這才是閱讀的正確打開方式！ 導(dǎo)師對學(xué)員們今后的閱讀方式提出建議：將感興趣的理念、觀點記錄下來；將實操性強的內(nèi)容代入自己的教學(xué)實踐去思考；對疑惑的內(nèi)容保持思辨的態(tài)度去探究。 　　 　　心之所向，身之所往，終至所歸，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。相信未來三年，在名師的引領(lǐng)下，在工作室這個團隊中，我們定能腳踏實地地走好每一步，協(xié)作進取、砥礪前行。