課題研究促成長(zhǎng)，潛心鉆研譜新篇——記阿克陶縣“翠園”語(yǔ)文工作室參加小課題研究培訓(xùn)

翠園語(yǔ)文AKT

教而不研則淺，研而不教則空。以課題研究為引領(lǐng)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教研水平提高的有效途徑。 11月24日（本周四）上午十點(diǎn)，新疆教育科學(xué)研究院組織了2022年自治區(qū)“以校為本”小課題系列培訓(xùn)?！按鋱@”語(yǔ)文工作室組織全體教師學(xué)習(xí)小課題研究相關(guān)知識(shí)。 　　在第一講中，李百軍老師以《中小學(xué)幼兒園教師如何開(kāi)展課題研究》為主題，分別從小課題研究概說(shuō)、內(nèi)助程序、內(nèi)助策略、內(nèi)助保障四個(gè)方面展開(kāi)，幫助教師清晰了解問(wèn)題與課題的區(qū)別，并為下一步開(kāi)展小課題研究打下理論基礎(chǔ)；又詳細(xì)講解小課題研究方法與應(yīng)用策略、成果形式與寫(xiě)作方法、教師個(gè)人成果展示、個(gè)人保障，為教師提升小課題研究能力做好保障。 　　在第二講中，韓光明教授以《小課題在“小”字上下功夫》為題，談學(xué)校和各級(jí)教科研部門(mén)如何有效幫助教師做小課題研究，把小課題研究列入工作日程、創(chuàng)設(shè)良好的小課題研究范圍、建立小課題研究組織制度與機(jī)制、保障小課題研究的時(shí)與空，學(xué)校層面逐步深化“校級(jí)小課題立項(xiàng)、開(kāi)題、實(shí)施、總結(jié)等機(jī)制，使小課題研究逐步走向校本化，以解放路小學(xué)小課題研究為例，展現(xiàn)學(xué)校在小課題研究方面的工作。 　　正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“每一位老師都要寫(xiě)教育日記、寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)作的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞科學(xué)研究的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)?！睘榇?，在培訓(xùn)過(guò)程中，工作室的每位教師們認(rèn)真聽(tīng)培訓(xùn)，積極做好學(xué)習(xí)筆記，為自己今后開(kāi)展課題研究積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 　　浩渺行無(wú)極，揚(yáng)帆但信風(fēng)。 相信在專家的正確引領(lǐng)下，在縣教育局的大力支持下，老師們會(huì)努力扎根教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)研究能力，將“教”與“研”有機(jī)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校小課題研究更美好的明天！