蒜蒜誰最高

小碎花 

教育家陳鶴琴認為：大自然、大社會是知識的主要來源。 繼中五班的青菜，蘿卜種植之后，為了讓孩子更直觀，更便捷的觀察植物的成長，我們帶領(lǐng)孩子一起開展了種植大蒜的活動，快來看看孩子們和大蒜之間都發(fā)生了哪些有趣的故事吧?? 　　每天早上來，小朋友們第一件事就是去看看他的蒜，長高長大了沒有 “老師，我的發(fā)芽啦??” “老師，我的土好干” “老師，我可以給大蒜澆澆水嗎” 于是，第二天很多小朋友都帶來了他的專屬小水壺，每天精心的照料著他的蒜寶寶并且頻繁的記錄著…… 　　在小朋友們的記錄下，蒜寶寶成長的很快，從一點點小芽，到如今一支筷子高了 　　與此同時，孩子們也有了不同的聲音 “老師，我的蒜長高了” “老師，我的蒜最高” “老師，我的蒜才是最高的?。。?！” 那到底誰的大蒜最高呢，來看看小朋友們有沒有什么辦法來比一比呢 　　小朋友們在經(jīng)過討論之后，都提出了自己的方法，第一輪小朋友們決定要用眼睛來衡量大蒜的高矮，快來看一看吧?? 　　最終小朋友們將大蒜分成“高”“矮”兩塊陣地 　　????哎呀，老師，還有這么多高的，我實在看不出來誰高一點誰矮一點了 ????要不這些都是最高的吧，都是第一名?? ????不行不行，第一名只有一個的…… 沒事，那咱們繼續(xù)探索?? 一時間，小朋友們都想不出還有什么辦法來分辨高矮了，直到湯圓小朋友說起他的爸爸給他量身高時會用一本書壓住頭發(fā)，就知道他多高了，這時，喚醒了小朋友們的回憶，對了，就是用尺子量的，可以比高矮！ 可是小朋友們都不認識尺子，那我們可以用什么物品來代替尺子呢，大家分小組展開了討論 　　最終，各組都選擇了不同的物品來測量，并且進行記錄?? 第一組 　　看到這里，稍等一會，咱們測量是從盆底開始還是從蒜葉開始呢，來看看解答吧?? 哈哈，小朋友們在操作中總結(jié)驗，讓我們繼續(xù)來看看后面的小組都選擇了什么樣的物品測量吧 第二組 第三組 第四組 　　小朋友們選擇了不同的物品進行了初步的測量，知道了自己小組的大蒜有幾玫紐扣高，有幾個水管積木高 那是九玫紐扣高的比三節(jié)水管積木高么？ 小朋友們一致回答“不是” 紐扣比水管要矮，不能一起比 經(jīng)過小朋友們的又一輪討論過后，大家決定選擇一種物品來測量，最終水管積木獲勝，又開始了新一輪的測量（過了幾天，有一盆大蒜蔫了，最后三盆大蒜一起比較??） 這次可以決勝出第一名么?? 　　小朋友邊測量，一邊還有小朋友在記錄，最終我們這顆獨苗苗以六節(jié)水管積木榮獲第一名 　　孩子們通過種大蒜、照顧蒜等一系列活動，不僅增加了生活經(jīng)驗，也讓他們在親身體驗中獲得豐收的喜悅?；顒拥淖詈?，有小朋友提議大蒜好像可以吃了??于是我們將大蒜的蒜葉剪下…… 看著光禿禿的大蒜，小朋友們好像都有些失落，別急別急，馬上就會有新的一茬大蒜啦?? 但是，好像有點不對勁呀“老師，我之前的大蒜是尖尖的，現(xiàn)在怎么蠻成方方的？”小小的腦袋瓜里藏著許多的問題，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索……在一次次的實際探索中發(fā)現(xiàn)，在體驗中成長