回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“落實(shí)雙減政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”語文線上教研活動(dòng)

回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

當(dāng)“雙減”遇到疫情下的“線上教學(xué)”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組的老師積極開展教研組活動(dòng)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，打破線上教學(xué)時(shí)空的限制，并在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入核心素養(yǎng)內(nèi)容，通過多彩的語文作業(yè)，為線上教學(xué)增添活力。 一年級作業(yè)樂園 新課標(biāo)為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念。新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的園地,成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。 一年級的學(xué)生具有年齡小,主動(dòng)性不強(qiáng),自理能力差,但兒童情趣很濃，喜歡生動(dòng)有趣等方面的特點(diǎn)，把語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展語文的能力。所以，我們的作業(yè)形式要多樣化，要有價(jià)值。哪怕是口頭作業(yè)不僅僅是讀一讀,背一背，也要注意語言的積累，思維的發(fā)展。長期的網(wǎng)絡(luò)課堂，作業(yè)的布置更要精細(xì),更能突出重難點(diǎn)。這兩個(gè)月，我和岳薈也一直不停地在交流,根據(jù)學(xué)生每天提交上的作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。 一、基礎(chǔ)作業(yè)。疫情期間，一年級是不要求上網(wǎng)課的，我們每天進(jìn)行課程推送，微信群里發(fā)送教學(xué)視頻課。課堂時(shí)間只有十五分鐘左右，在課上不能進(jìn)行有效的書寫練習(xí)。而一年級識(shí)字寫字是重點(diǎn)，我們每節(jié)課后都會(huì)布置書寫生字的基礎(chǔ)作業(yè)。先把每個(gè)生字的筆順和格式以視頻形式發(fā)到班級群里，讓學(xué)生在田字本上展筆順，按格式要求正確書寫每一個(gè)生字，在注音本上寫兩個(gè)拼音，四個(gè)生字，組一個(gè)詞，也是為了鞏固生字，復(fù)習(xí)拼音，增加詞語積累。 二、閱讀作業(yè):每天讀書最少30分鐘，閱讀語文書中的課文，或者是古詩詞，寓言故事，成語故事，也可以挑選自己喜歡的課外書，書最好的帶拼音的，也是為了鞏固拼音的認(rèn)讀。能力強(qiáng)的學(xué)生可以積累一些詞語和句子，為以后的作文打基礎(chǔ)。 三、需要背誦的課文，都要發(fā)背誦視頻。 四、為了對每天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們還留了練習(xí)冊的作業(yè)，根據(jù)做題情況進(jìn)行有效指導(dǎo)。 五、親子作業(yè)，例如，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生能掌握每一個(gè)拼音字母，布置了一些簡單的親子作業(yè)，和家長一起利用繪畫，樹葉貼畫，彩泥，豆子等形式來學(xué)習(xí)拼音。即讓家長們參與到學(xué)習(xí)之中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，它的優(yōu)化設(shè)計(jì),能突出趣味性，實(shí)戰(zhàn)性，自主性，多元性們，能符合孩子們的發(fā)展，讓一年級的孩子真正喜歡語文作業(yè)。 二年級作業(yè)陣地 2022版新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，指出語文課程要“圍繞立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用”。第一學(xué)段的目標(biāo)也指出要注重引導(dǎo)學(xué)生“初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來的”，并激發(fā)學(xué)生對“革命領(lǐng)袖、革命家、英雄人物”的崇敬之情?！备鶕?jù)新課標(biāo)要求，作業(yè)共設(shè)計(jì)為三個(gè)項(xiàng)目，紅色故事我來講—紅色歌曲我來唱—紅色紀(jì)念館我參觀，用情境化的項(xiàng)目式作業(yè)替代了原本機(jī)械化的抄寫、記憶式作業(yè)，將作業(yè)設(shè)計(jì)為子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，同時(shí)在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中融入語文學(xué)科核心知識(shí)能力的培養(yǎng)。 三年級作業(yè)園地 為貫徹雙減政策要求，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，三年級組在曹老師、劉老師的帶領(lǐng)下，組內(nèi)積極商量、研討，作業(yè)設(shè)計(jì)如下：作業(yè)從多個(gè)角度把握，通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。 一、聽。給學(xué)生提供課文朗讀資源，有時(shí)老師也會(huì)錄制范讀視頻供學(xué)生參考，幫助學(xué)生更好的理解和感知課文內(nèi)容。 二、說。1、課前演說小達(dá)人視頻錄制可以是古詩誦讀、優(yōu)美片段朗讀、講故事、分享新聞等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、課文朗讀、古詩背誦以釘釘打卡的形式展現(xiàn)，既鞏固了知識(shí)，也積累了經(jīng)典。老師每日檢查學(xué)生的背誦，如有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)回復(fù)學(xué)生，并進(jìn)行二次檢查。 三、讀。課外閱讀和課本單元主題相結(jié)合，讓學(xué)生在釘釘每日讀書打卡，并做好詞好句的摘抄。同時(shí)，我們組老師商量，每天會(huì)提早十分鐘進(jìn)入課堂，五分鐘課前晨讀（主要是當(dāng)天課文或者古詩的朗讀），五分鐘進(jìn)行演說小達(dá)人視頻分享。 四、寫。提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并且針對性的提出預(yù)習(xí)要求，有圈畫生字、給生字組詞、標(biāo)出自然段等基礎(chǔ)性要求，能力強(qiáng)的孩子可以結(jié)合課后習(xí)題理解課文內(nèi)容。字詞基礎(chǔ)作業(yè)、摘抄好詞好句、作文、聽寫、練習(xí)冊，偶爾寫寫日記，同時(shí)還會(huì)有語文小報(bào)、詩配畫等趣味性作業(yè)，既鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中摘抄好詞好句是適合于能力強(qiáng)的一些學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱的孩子讀就可以了，做到了分層。 四年級作業(yè)營地 四年級組作業(yè)設(shè)計(jì)如下： 預(yù)習(xí)方面： 1.按要求熟讀三遍課文，發(fā)送，朗讀課文、生字、詞語的音頻，老師、組長進(jìn)行檢查。 2.推送預(yù)學(xué)單，將一些學(xué)生可以通過自學(xué)、小組合作解決的問題，放到課前進(jìn)行。 課后作業(yè)方面： 1.注音本，夯實(shí)基礎(chǔ)。 2.練習(xí)冊，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，拓展練習(xí)，抓住易錯(cuò)題利用答疑或小組活動(dòng)時(shí)間糾錯(cuò)。 3.聽寫、背誦和默寫作業(yè)。對于課文中要求背誦的內(nèi)容，或非常重要、非常優(yōu)美的內(nèi)容，要求學(xué)生背誦，并發(fā)送背誦音頻。每課的生字、詞語在學(xué)完一課后要進(jìn)行抄寫聽寫，進(jìn)行鞏固，查漏補(bǔ)缺。 4.練筆、演講、朗誦。根據(jù)單元目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的小練筆作業(yè)，或做相關(guān)主題的演講、朗誦，作為課前的學(xué)科能力展示內(nèi)容。 5.小組活動(dòng)。當(dāng)天所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)以及筆記內(nèi)容，在當(dāng)天的小組活動(dòng)中進(jìn)行考察、討論，做到梳理知識(shí)點(diǎn)，明確并掌握重點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到人人參與?？谡Z交際方面：采用小組互動(dòng)的形式，由組長組織，老師參與，提出口語交際要求，大家進(jìn)行討論，最后總結(jié)。 五年級作業(yè)天地 線上作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，我們五年級四位教師為了更好地讓學(xué)生獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，提高能力素質(zhì)，還關(guān)注到孩子們承受能力問題，本著雙減的原則精心設(shè)計(jì)了每一項(xiàng)作業(yè)。 一、作業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)“度”。 1、數(shù)量限度：嚴(yán)格按雙減要求控制學(xué)生作業(yè)總量。 2、時(shí)間跨度：一是對所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學(xué)到的“新知”，也有需進(jìn)一步鞏固的“舊知”；二是對學(xué)生完成作業(yè)要有時(shí)限要求，既不能急于求成，導(dǎo)致學(xué)生馬虎應(yīng)付，也不能把時(shí)間拉得太長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題和不理解之處，利用答疑課及時(shí)點(diǎn)撥。 3、難易程度。要注意作業(yè)的分層，適當(dāng)降低作業(yè)的難度，基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)要分必做和選做，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都能夠基本完成。除基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)外，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，（比如說讓學(xué)生在課余時(shí)間錄制自己喜歡的朗讀視頻，課前大家共享）杜絕機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)，提高作業(yè)的有效性。 二、作業(yè)的類型 1.單元主題作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生探究興趣立足于單元整體教學(xué)，根據(jù)每單元語文要素不同，貫穿本單元的學(xué)習(xí)方法也不同，比如說民間故事著重課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生激發(fā)了閱讀的興趣，體會(huì)了民間故事的豐富想象。比如《孟姜女哭長城》《田螺姑娘》等。通過本單元學(xué)習(xí)，我們設(shè)計(jì)了讓孩子們制作連環(huán)畫，不僅對民間故事的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，還用孩子們手中的彩筆生動(dòng)地演繹了出來，激發(fā)了學(xué)生的想象。第六單元著重穿針引線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本后，在不同的小練筆中加入自己情感的體驗(yàn)。 2.重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)：疫情當(dāng)前，危機(jī)也是契機(jī)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力，使語文教學(xué)成為生活語文。朗讀訓(xùn)練一直是語文學(xué)科的重要內(nèi)容，朗讀也是語文學(xué)科的應(yīng)有特色。我們和學(xué)生一起，選擇適合學(xué)生的名家散文、小說、詩歌，運(yùn)用不同錄音軟件進(jìn)行朗讀錄音示范，并利用微信群進(jìn)行線上示范，讓孩子傾聽、模仿，進(jìn)行線上個(gè)人朗讀作品的分享交流，并一一進(jìn)行指導(dǎo)。讓朗讀出色的孩子不斷示范和引領(lǐng)，讓他們用自己喜歡的方式去讀，希望他們通過獨(dú)特的感受去揣摩感悟朗讀的技巧。孩子們都很認(rèn)真地去做，充滿興趣，從而提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 3.預(yù)習(xí)作業(yè)：課前布置完成預(yù)習(xí)單，這個(gè)預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)單包括字詞、課文的脈絡(luò)分析、以及課后的重點(diǎn)問題，根據(jù)課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)具體布置學(xué)生需要做那些具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 4.課后作業(yè)：第一課時(shí)我們上完之后，我們可以布置基礎(chǔ)作業(yè)：讓學(xué)生去完成字詞的字帖，默寫能手的看拼音寫漢字部分和釘釘智能作業(yè)的基礎(chǔ)題，為了給學(xué)生減負(fù)，我們把注音和字帖作業(yè)整合成只寫字帖，避免了機(jī)械性的抄寫，既能規(guī)范學(xué)生的書寫又減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)鞏固課上所學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。第二課時(shí)完成后，我們會(huì)布置練習(xí)冊和釘釘智能作業(yè)的鞏固提高題，為了節(jié)省學(xué)生的寫作業(yè)時(shí)間，我們會(huì)在下午答疑課上帶領(lǐng)學(xué)生一起解決練習(xí)冊上的疑難問題，進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練和展示。周末作業(yè)：為了避免孩子們把作業(yè)攢在一天去突擊完成，我們每天留一點(diǎn)兒，每天按時(shí)提交，用日日練復(fù)習(xí)鞏固本周學(xué)過的重點(diǎn)內(nèi)容，把默寫能手代替聽寫來檢測學(xué)生的字詞基礎(chǔ)的掌握情況。另外鼓勵(lì)學(xué)生每天最少閱讀半小時(shí)，業(yè)余時(shí)間去背誦古詩，名人名言，諺語等作為知識(shí)儲(chǔ)備，利用周末制作各類的語文小報(bào)，錄制自己喜歡的配樂朗誦視頻等，為封控在家灰暗的生活增添一些色彩，讓學(xué)生“愿做”“愛做”“樂做”，成為學(xué)習(xí)的主人，不虛度每一寸的光陰。 六年級作業(yè)基地 六年級語文組將多種知識(shí)的取得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)了一組專門針對線上教學(xué)的作業(yè)方案。 1.學(xué)完一課的每日常規(guī)作業(yè)注音本、詞語本、課后題作業(yè)本，當(dāng)日提交，當(dāng)日批改，當(dāng)日改錯(cuò)，當(dāng)日反饋。 2.課前預(yù)習(xí)單，課后練習(xí)冊，學(xué)生課前預(yù)習(xí)單包含了多學(xué)科常識(shí)，可以收集大量的科普知識(shí)，能夠網(wǎng)上下載，能夠書本查找，能夠自己繪制思維導(dǎo)圖，經(jīng)過系列信息的查詢，學(xué)生書本知識(shí)學(xué)起來就變得容易多了，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的欲望。練習(xí)冊是課后檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)工具，先讓學(xué)生單獨(dú)完成后，再利用答疑時(shí)間來進(jìn)行詳細(xì)講解。 3.每周六，日的拓展性作業(yè)主要就是手抄報(bào)和小視頻的錄制，其目的呢，是培養(yǎng)學(xué)生思維開放性，靈活性，動(dòng)手能力等，一般不限于主題，都是要求學(xué)生在一種積極主動(dòng)的情況下來完成，多進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心，大膽的來展示自己。 4.聽寫和小卷測試，學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，利用課前五分鐘的時(shí)間對本單元的詞語進(jìn)行聽寫，聽寫之后五分鐘之內(nèi)用微信的形式發(fā)給老師。小卷測試，同樣是在課上完成，利用一節(jié)課時(shí)間把小卷放在桌面上，老師讀題，同學(xué)們用稿紙寫題號和答案，下課后馬上提交。 5.合作性作業(yè)，一般都用于學(xué)習(xí)口語交際之前，提前告訴同學(xué)們主題，然后讓同學(xué)們按小組互相之間進(jìn)行討論，由組長把討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，再發(fā)給老師，老師在講口語交際這一課時(shí)做成課件，這就可以直接利用。 6.開放性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生看一些有意義的影視作品，比如跟著書本去旅行，假如國寶會(huì)說話，中國詩詞大會(huì)等。多推薦一些好書，比如童年在人間，我的大學(xué)等世界名著，讓學(xué)生可以利用空閑的時(shí)間去觀看。 　　特殊時(shí)期，線上學(xué)習(xí)讓老師和學(xué)生都有了新的體驗(yàn)，新的收獲。用心的老師最美，努力的學(xué)生最可愛。待到復(fù)學(xué)日，老師們會(huì)在美麗的校園迎接更出色的你們！ 撰稿人：岳薈圖片：全體語文老師審核：楊曉燕