“雙減”背景下小學高段語文綜合創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與實踐的研究---鐵路小學六年級組第10周教研活動

許杰

<h3>主題：“雙減”下小學高段語文綜合創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計實踐研究<div>主持人：郭教英</div><div>主講人：許杰</div></h3><h3>時間：2022年11月16日周三下午</h3> 活動前郭教英組長主要闡述了本次活動的主要內(nèi)容及意義，并強調(diào)本次教研活動結(jié)合主講人許杰老師主持的省歸課題《“雙減”背景下小學高段語文綜合創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與實踐的研究》實踐情況進行，具有很強的實踐性與現(xiàn)實意義。主講人許杰老師分享了他所主持的課題在實踐過程中的心得及階段性成果，分析了“雙減”背景下小學高段語文綜合創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與實踐中所遇到的困難及相關(guān)經(jīng)驗如下：<div> 一、困難與不足</div><div> 1.在小學高段語文作業(yè)設(shè)計中，抄寫類的作業(yè)占比例較大，造成作業(yè)質(zhì)量不高，效率較低。</div><div> 2.作業(yè)內(nèi)容單一，只注重基礎(chǔ)知識的掌握。在作業(yè)布置上，老師更多的是檢查孩子們對所學知識的理解，如：看拼音寫詞語、給生字注音、形近字組詞、多音字組詞等等，看似把課文內(nèi)容都涉及到了，卻忽視了語文素養(yǎng)的提高不僅僅只是基礎(chǔ)知識的掌握。 </div><div> 3.作業(yè)設(shè)計目標不明確，缺乏對情感、價值觀的培養(yǎng)與教育。在作業(yè)設(shè)計上，有些教師目標不夠明確，只注重形式，忽略了內(nèi)含，更是缺乏對情感、價值觀等方面的培養(yǎng)與教育。<br></div><div> 4.缺乏創(chuàng)新，應(yīng)試教育色彩深厚。小學語文作業(yè)設(shè)計的過程中，我們還存在著缺乏創(chuàng)新，應(yīng)試教育色彩深厚的缺點。無論是上課還是作業(yè)設(shè)計，我們更多的是考慮到怎樣才能更好的提高學生的學習成績，而對創(chuàng)新及學生自主能動性類的題目是少了又少，這導(dǎo)致了學生只是機械的掌握知識，用掌握的知識解決實際的問題，很少有學生去創(chuàng)新，去思考，去尋找一個與眾不同的答案，學生們是“知其然”卻“不知其所以然”，等。<br></div><div> 二、經(jīng)驗分享</div><div> 1.創(chuàng)新生活化探析作業(yè)。想要提升小學語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新效果，最為主要的就是讓學生感受到愉悅和快樂，促使學生在積極情緒地帶動下去完成語文作業(yè)。對此，我們可以為學生布置探析性的趣味作業(yè)任務(wù)，有利于學生積極參與到知識學習和作業(yè)探析中，同時也可以幫助學生更為深入地了解知識內(nèi)容。<br></div><div> 2.豐富作業(yè)模式促成互動作業(yè)拓展?！半p減”背景下，要求培養(yǎng)學生的理解能力和語文核心素養(yǎng)。教師在作業(yè)設(shè)計中也要圍繞學生的理解能力和知識寬度或者閱讀進行針對性的構(gòu)思。所以在日常的教學過程中，小學語文教師在對學生進行指導(dǎo)的時候，要充分進行教學拓展，使學生能夠積累更多的素材，并能夠在課堂學習和作業(yè)完成過程中，逐漸提升自己的語文素養(yǎng)和語文思想。<br></div><div> 3.把握作業(yè)難度，分層布置作業(yè)。小學語文教學過程中，由于小學生的語文能力存在一定的差異，因此在小學語文作業(yè)布置的過程中，就要正確地把握作業(yè)的難度，做好作業(yè)的分層布置。作業(yè)布置過程中，就要正確合理地把握作業(yè)的難度，做好作業(yè)的分層布置，對于學困生而言，就要將作業(yè)的難度降低，保證學困生對基礎(chǔ)語文知識完全掌握。同時，對于中等生而言，就要盡可能的保證中等生有一定的發(fā)展空間，作業(yè)布置在內(nèi)容上做到適當拓展，對于學優(yōu)生而言，要適當?shù)貙⒆鳂I(yè)難度加大，鞏固基礎(chǔ)知識的同時，就要實現(xiàn)學優(yōu)生在較高知識平臺上的發(fā)展。<br></div><div> <br><div><br></div></div> 本次研討小結(jié)：在小學高段語文作業(yè)布置的過程中，不能完全按照教師的想法實行，在雙減政策背景下，教師要彰顯學生的主體地位，全面地提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效益，更好的適應(yīng)“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的基本需要，促進學生借助高質(zhì)量的作業(yè)全面地鞏固課堂的學習效果。