秋天，果真有趣--琴江鎮(zhèn)中心公立幼兒園小二班課程故事

琴江鎮(zhèn)中心公立幼兒園

源于故事：下午特色課程活動(dòng)時(shí)，教師講了一個(gè)《好餓的毛毛蟲》故事，故事聽完后孩子們圍繞“水果”展開了一番討論，有的孩子說他喜歡吃桃子，因?yàn)樗兴?；有的孩子說她喜歡吃草莓，因?yàn)樗崴崽鹛?；有的孩子說他喜歡吃香蕉，因?yàn)樗涇浀?..... 課程背景：秋天是涼爽的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。當(dāng)前孩子們正在進(jìn)行《秋天來了》主題活動(dòng)。芳香甜美、碩果累累的水果深受孩子們的喜愛，本班孩子對(duì)水果的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也各有千秋，有的識(shí)得許多種水果、有的對(duì)水果果肉比較熟悉，對(duì)水果外形特征了解不多，然而孩子們對(duì)水果的探索興趣濃厚，為此，我們充分利用秋天的饋贈(zèng)——水果這一資源，從中挖掘其潛在的教育價(jià)值，開始了《秋天，果真有趣》的班本課程探索之旅。 身邊的果 《綱要》中要求:“要選擇貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題”。因此，我們選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“探尋水果”這一內(nèi)容,請(qǐng)家長(zhǎng)們利用下班或雙休時(shí)間帶孩子去超市、水果店和果園尋找水果,找找那些水果藏起來的“秘密”。 教師的話：孩子們?cè)诳?、摸、聞、掂、稱等多感官體驗(yàn)過程中，直觀充分獲得水果的種類、顏色、大小、形狀、軟硬等經(jīng)驗(yàn)，感受到了豐富多樣的水果，體驗(yàn)了親自選購、采摘水果的樂趣。 調(diào)查的果 《指南》中指出，支持、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。為此，我們鼓勵(lì)孩子在家和家長(zhǎng)一起以圖文并茂的方式完成“水果”調(diào)查表，并來幼兒園分享調(diào)查。 分享的果 教師的話：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，通過調(diào)查分享中可以看出孩子們對(duì)于水果的喜好不同，他們?cè)谕客慨嫯嫛⒖纯凑f說的過程中表達(dá)了自己喜歡的水果名稱、特征、味道、切開來的樣子和其他的秋季水果等基本特征，也進(jìn)一步發(fā)展了觀察能力和語言表達(dá)能力。 語言、健康活動(dòng) 教師通過語言《愛吃水果的?！贰⒔】怠端麑殞殎硐丛琛返然顒?dòng)，告訴孩子們水果中含有豐富的營養(yǎng)，不管是人還是動(dòng)物們都應(yīng)該多吃水果補(bǔ)充水和維生素，要多吃水果，但在吃水果前要將水果洗干凈，身體才會(huì)更健康！ 教師的話：在觀察過程中，孩子們能通過水果的顏色、形狀、內(nèi)部果肉快速說出水果名稱，并用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)、講述，進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子們對(duì)水果的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 藝術(shù)活動(dòng) 在藝術(shù)活動(dòng)《水果寶寶穿新衣》中，孩子們選擇了自己喜歡的水果圖，運(yùn)用蠟筆涂色、手指印畫、撕紙黏貼、黏土揉搓等多形式，充分體驗(yàn)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂與滿足。 教師的話：水果色彩豐富、形態(tài)各異，能激發(fā)孩子創(chuàng)造美的靈感，孩子在認(rèn)識(shí)水果的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給水果寶寶添畫上漂亮的衣服，強(qiáng)化了孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，提升了孩子藝術(shù)創(chuàng)作的能力。 益智區(qū) 通過水果配對(duì)、水果找影子、水果分類、水果排排隊(duì)、摘水果等游戲，孩子們進(jìn)一步感知了各類水果的差異性，也促進(jìn)發(fā)展了他們的思維邏輯能力。 閱讀區(qū) 通過繪本閱讀、看圖講述、交流分享等形式，進(jìn)一步發(fā)展了孩子們的觀察能力和語言表達(dá)能力。 美工區(qū) 通過自主選擇自己喜歡的材料和自己喜歡的方式，孩子們創(chuàng)作了多幅美工作品。有水果涂鴉、黏土柿子、水果涂色、水果印畫、水果黏貼、水果寫實(shí)等作品。 娃娃家 娃娃家中，孩子們分飾角色后各自忙活起來，有的孩子將蔬果分類后放在冰箱里保鮮，有的孩子在廚房忙著洗切水果，有的孩子喂寶寶吃水果...... 建構(gòu)區(qū) 孩子們利用紙箱、鞋盒、紙筒等材料搭建水果店，在搭建過程中他們相互合作，盡情搭建，當(dāng)“水果店”呈現(xiàn)出來的時(shí)候他們歡呼雀躍，并玩起了“賣水果”的游戲。 運(yùn)水果 戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們通過鉆、爬、走、跳等多形式游戲闖關(guān)后用小推車將水果運(yùn)到目的地，游戲過程中孩子們體驗(yàn)了挑戰(zhàn)運(yùn)水果的樂趣，提高了身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。 教師的話：在游戲活動(dòng)中，孩子們的觀察能力、語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、想象創(chuàng)造力、大小肌肉、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)等能力都得到進(jìn)一步的發(fā)展，老師作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，始終用心觀察孩子們的探索發(fā)現(xiàn)，用力支持孩子們的創(chuàng)造表現(xiàn)，用情感受孩子們的快樂喜悅。 自制水果撈 在水果撈之前孩子們親自動(dòng)手將水果洗一洗、剝一剝、切一切，看似簡(jiǎn)單的工作孩子們忙得不亦樂乎。食材準(zhǔn)備完成后，孩子們認(rèn)真挑選自己喜歡的水果，將水果擠上酸奶，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)水果穿上了雪白的“外衣”。攪拌幾下后，孩子們迫不及待地品嘗起自己親手制作的水果撈，開啟了一段奇妙的舌尖之旅。 教師的話：孩子們?cè)跍?zhǔn)備水果、制作水果撈到品嘗味道等感受與實(shí)踐中，積累了更多關(guān)于水果的感性經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了多感官，通過視、聽、嗅、味、觸覺的體驗(yàn)，掌握了“剝”“切”的技能，直接獲得生活體驗(yàn)，對(duì)于切刀、夾子、勺子等工具使用的經(jīng)驗(yàn)也在自然建構(gòu)著。 水果拼盤 《指南》中指出：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為此，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子在家進(jìn)行了親子創(chuàng)意水果拼盤活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們通過拼一拼、擺一擺、搭一搭，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)美麗、富有創(chuàng)意的“水果拼盤”，創(chuàng)造出一件件奇思妙想的藝術(shù)作品。 教師的話： 教育即生活，生活即教育。本次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的大力支持，通過家園共育鼓勵(lì)孩子品嘗各種水果，以保證養(yǎng)成膳食平衡的飲食。讓孩子們知道了“一餐一食皆來之不易”這個(gè)道理，從而改掉挑食的壞習(xí)慣，懂得珍惜食物。在做做玩玩中，增進(jìn)了親子感情，體會(huì)了活動(dòng)的樂趣。 本次課程活動(dòng)，孩子們?cè)谥苯痈兄⒂H手操作和切身體驗(yàn)活動(dòng)中，不斷僅發(fā)展了觀察能力、語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了積極主動(dòng)、好奇探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在整個(gè)班本課程的推進(jìn)過程中，既不斷提升了觀察與解讀孩子的能力，又提升了對(duì)課程實(shí)施過程的梳理和總結(jié)能力。今后，我們將繼續(xù)追隨孩子的探索腳步，與孩子共同成長(zhǎng)。 課程設(shè)計(jì)：賴?yán)俅?、張思?lt;/p>編輯：賴?yán)俅?lt;/p>審核：溫春霄