以課促研賦能師生——新寧路小學語文學科線上教學觀摩課及研討活動

慧雅新小

前期，學校多次組織全體語文老師開展了《義務教育語文課程標準（2022年版）》的學習和討論，如何將新課標理念踐行于課堂教學，是老師們最為關注的話題，也是思考的重點。為了積極探討新課標理念下的小學語文課堂教學策略，提高線上課堂教學的有效性，強化質量意識，新寧路小學于11月14—21日開展了為期一周的線上語文課堂教學觀摩研討活動。 線上展示 ?精彩紛呈 　　本次活動包括線上教學展示和線上研討兩部分。語文學科由二至六年級5位骨干教師進行了線上課堂教學展示。 二年級組 　　二年級語文組李國紅老師講授第四單元的第一首古詩《登鸛雀樓》，整堂課的教學重點是正確、流利地朗讀古詩，想象詩歌描繪的畫面，背誦古詩。李老師將教學安排為三個階段。第一階段，先指導學生讀好古詩的題目；接著讓學生練讀古詩，范讀古詩后讓學生來展示。第二階段，初步理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面。讓學生用自己的話描繪出詩歌描寫的畫面。第三階段，熟讀古詩，背誦積累。播放樂曲，引領學生想象畫面，背誦積累。最后指導學生練寫本課需要會寫的生字。 　　組內的老師認真觀摩聆聽，并在課后進行了細致的研討活動。老師們談到，李老師整堂課課堂紀律良好，語言簡潔親切，尤其課前講故事環(huán)節(jié)值得其他老師借鑒學習。除此之外，李老師整堂課關注學生，注重導向性評價，同學間互評，師生互評，而且李老師評價語豐富，過渡自然。這堂課，不僅抓住了教學古詩第一課時的重難點，而且整個過程更多地是融入了李老師自己對文本的獨特解讀，是不錯的一堂語文藝術課，值得其他老師學習。 三年級組 　　2022年版義務教育新課標在各學科的“課堂教學評價建議”中，明確提出了“教學評一體化”要求，并予以了細致指導。落實“教學評一體化”成為中小學校教學改革的重點，對一線教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)。三年級王梅蘭老師上的是習作賞析與講評課。本堂課針對已完成的第五組習作單元《我眼中的繽紛世界》展開。整堂課分為三個部分，第一個環(huán)節(jié)是課前分享環(huán)節(jié)，王老師讓學生分享了昨天作業(yè)中的兩個內容：創(chuàng)編謎語猜事物和講講自己觀察中的趣聞趣事。由此引導學生抓住事物特點。第二個環(huán)節(jié)在老師的引導下請學生來說說自己對這篇作文的評價標準，制定出評價清單。老師恰到好處的總結給學生以方法的引領。第三個環(huán)節(jié)是習作診斷，通過對兩篇學生習作結合剛才的評價清單進行診斷，說出優(yōu)點也提出建議，敦促學生對自己的習作做出修改。作為三年級起步作文，王老師在這堂課中引領學生評改習作，為我們展示了一堂高效的線上課。 　　線上觀摩課結束后，組內老師和一年級的老師們進行了研討，老師們指出：疫情當下有些學生居家隔離，足不出戶，缺少了一定生活的體驗，觀察什么？怎么觀察？觀察感受怎么激發(fā)？這都是要克服的難點，因此教師應圍繞單元課文，引導學生習得觀察方法，通過調動多感官多角度去觀察，寫出自己對事物引起變化的感受和想法，從而激發(fā)學生細致觀察的信心。而落實“教學評一體化”設計的評價理念，不僅要求教師知道教什么、怎么教，還要知道為什么教和如何評，使評價不再凌駕于教學之上或游離于教學之外，而是讓評價成為教學的有機組成部分，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生成為各類評價活動的設計者、參與者和合作者，最大限度地促進學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 四年級組 　　四年級張玉蓮老師講授了第五單元的第一課《麻雀》，本節(jié)課的教學重難點是圍繞單元語文要素“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，目標指向閱讀。通過交流學習單中的問題，引導學生在閱讀中理清故事的六要素，說出故事的起因、經過，和結果，從而理清故事的脈絡。在教學中，張玉蓮老師首先通過單元導讀揭示課題，初讀課文，學習生字詞，整體感知，最后環(huán)節(jié)是細讀理“脈”，理清因果。 　　聽完課，老師們進行了交流研討。張老師對自己的課進行了反思，找出了不足和改進的地方。組內老師們和一年級的趙萍老師，交流了自己的觀課感受。張老師的這節(jié)課最大的亮點是注重學生學習方法的指導和自主學習能力的培養(yǎng)。她教給學生多種的識字方法、收集整理篩選資料的方法、遷移舊知按事情的發(fā)展順序理清故事的方法，使學生在學習中有很大的收獲。經過交流討論，大家一致認為對于識字教學可以歸納分類進行，梳理易錯字，集中識字和隨文識字相結合，在課堂中給學生更多的文本學習交流的時間和機會。 五年級組 　　五年級郭曉寧老師講授第四單元略讀課文《小島》，本課的教學重點是了解課文的主要內容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事；了解我國駐島部隊的生活，說說你對課文最后一個自然段的理解。郭老師從略讀課文閱讀導語入手，學生自己畫出學習任務，再以將軍上島發(fā)現了哪些意想不到的事情來推動故事的發(fā)展。結合第四單元語文要素，查閱資料感受戰(zhàn)士們熱愛祖國、心系祖國的情懷，從而了解戰(zhàn)士們駐守海島的意義。本次教學展示郭老師在短短20分鐘的時間內呈現了一堂精彩紛呈的線上語文課。從她巧妙的設計思路中我們不難看出郭老師的功底扎實、教學有自己的見地。 　　組內研討活動中，老師們認為：郭老師的教學設計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，合理運用信息技術，讓課件在本課當中起到了升華主題、突破重難點的的作用。徜徉在她的課堂，看她嫻熟的使用釘釘課堂，聽她娓娓動聽的帶領學生暢游祖國的南海，感受邊防戰(zhàn)士的艱苦奮斗和愛國情懷，聽課的老師也仿佛進入了南海邊防哨所…… 通過學習和交流老師們更加明確了線上教學的重要意義，老師們一致表示：在當前形勢下，要不斷提升自身的教學能力和教學素養(yǎng)，課下精心備課、研課，課上耐心、細致講解，讓每一堂線上課都能讓孩子們有收獲有提高。  六年級組 　　六年級李潔老師講授的是第五單元的第一篇課文《夏天里的成長》。本單元是習作單元，本節(jié)課又是進入本單元的第一課，李老師引領學生在感悟了單元導語之后，引導學生回顧梳理了3至6年級已學的習作單元的內容及要求，使學生了解習作單元之間的關聯，從而明確習作單元的要求由易到難的特點。在學生進入習作單元學習之前，就有很明確的目標意識。 由于本節(jié)課是第一課時，課文的生字詞，李老師針對學生課前預學單的反饋，重點指導難讀難寫的生字詞。而后啟用課后導學系統——課后練習第一題：默讀課文，找出中心句，說說文章是怎樣圍繞中心意思寫的？在學生找到中心句后，感悟全文都是圍繞“夏天是萬物快速生長的季節(jié)”這個中心意思來寫的，并適時播放視頻，讓學生感受萬物生長的速度之快，引導學生深入文本，感知文章圍繞中心意思，通過生物、非生物、人物的生長方面展開具體描寫。 　　本節(jié)課，李老師以任務驅動為載體，讓學生成為課堂的主人，落實語文要素，轉變教學理念，讀懂課標，讀懂編者意圖，引導學生梳理學習方法，培養(yǎng)了學生的思維能力，理性表達能力。研討活動中，老師們針對于這節(jié)課，分享了自己的觀課感受：認為這是一堂扎實有效的課堂教學，既關注了習作單元寫法的滲透和梳理，關照了學生學習能力的培養(yǎng)，又關注了學生具體的學情及認知特點，有針對性的教學。使本課教學具有統整的學習主題，真實的語文情境。 線上研討 ? 梳理策略 　　各年級語文教師們認真觀摩研討，老師們以“學生”和“教師”的雙重身份，同時體驗了老師的“在線教”和學生的“在線學”，聽課老師們認真記錄，及時反思，取得了良好的效果。課堂上學生們積極參與線上學習，認真聽課，積極互動，學思結合，保證了學習效果。通過各組語文教師的認真研討，最終梳理出線上教學策略如下： 1.認真研讀新課標，讓新理念融入課堂。重視集體備課，凝聚合力，形成優(yōu)質教學資源共同使用。可根據各班學生學情借鑒使用國家中小學課程資源庫的資源或下載利用各種優(yōu)秀資源，提高線上教學效率。 2.布置合適的預習任務，以“學習支架”為搭手，通過“預習單”和“學習單”的巧妙融合，為學生的課前預習指明方向，以增強學生的預習效果，讓學生可以更好地完成課堂學習任務。 3.開展線上教學活動時要注重與學生的交流、互動，實現“教—學—評”一體化，以營造良好的學習氛圍，準確了解學生課上學習動態(tài)及時調整教學進度，這樣有利于調動學生的學習思維，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生形成樂于思考的良好習慣，保證教學任務有效落實。 4.教師授課時，保證要提前進入線上課堂，調試設備，教師露臉畫面清晰可見，營造良好的上課氛圍，統計學生進入課堂情況，使學生快速進入學習狀態(tài)。首先，在線上課堂教學的前兩分鐘，教師要先對學生點名，檢查學生是否按時進入課堂。如果學生未能及時進入在線課堂，教師要馬上聯系家長解決這一問題；其次，教師要密切關注學生的學習狀態(tài)。 5.精心設計提問，激發(fā)學生思維，調動學生在評論區(qū)中積極主動地分享自己想法或答案交流，避免“滿堂灌、填鴨式”授課或者教師只關注講完不關注學生掌握的現象，讓學生成為課堂的主人。 攜手同行 ?方能致遠 　　疫情當前守初心，線上教學展風采。從茫然到果敢，從試探到漸入佳境，新小人用實際行動詮釋著教育工作者在戰(zhàn)“疫”斗爭中應有的責任與擔當。此次線上教學觀摩，為廣大教師提供了相互學習交流的平臺，大家在進一步明確線上教學的操作流程的基礎上，不僅開拓了新的教學思路，而且有助于及時發(fā)現并修正線上教學中的不足，有利于更好地完成線上教學任務。我校教師將繼續(xù)深入學習，不斷躬身實踐，緊跟時代步伐，以“新課標、新理念”為導向，關注學科育人價值，落實學生核心素養(yǎng)發(fā)展，全力以赴為學生打造有質量、有溫度的線上高效課堂，為學生的線上教學保駕護航，不斷書寫教育精彩華章！