常反思，勤觀己

杜雪迎

波斯納曾提出著名的教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”。所以我們要做到每課思，日日思。 在10月19日的時候，有幸在德州市教育科學研究院來我校視導時，執(zhí)教“美麗的小興安嶺”一課并受到了孫敬東主任細致的點評與指導，收獲頗豐。我也將這些點評指導以及課后的反思整理了下來。 “思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢”。作為教師，每一堂課我們總會有自己滿意的地方，也就是成功之處。這些成功之處可能是教學過程中達到了預先設(shè)計目的的做法、或是課堂教學中突發(fā)事件的應(yīng)變過程、或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花。 達到預先設(shè)計目的：本課的教學重點就是能夠通過學習小興安嶺的一年四季，學習介紹自己家鄉(xiāng)的四季。正值秋季，我便布置了課堂小練筆：說一說秋天的長河小學美在哪？選擇孩子熟悉的地方，選擇當下這個季節(jié)，讓孩子有話說，有話寫。 　　課堂教學中我們也會因為孩子的回答迸發(fā)新的靈感:有一個孩子舉手讀課文，但讀的并不流暢，所以語速很慢，由于這句是描寫春天萬物復蘇、冰雪融化的句子，我就引導這個孩子，問他為什么讀的要慢一些，孩子便能體會到冰雪融化是緩慢的過程。對句子有了更深的理解。 　　課堂中重視朗讀：朗讀是語文學習中重要的一環(huán)。在學習“小興安嶺的冬天”時，我采用“以讀代講”的方式。孩子能讀出感情，讀好停頓，相信他們對課文的理解就很足夠了。 無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，及時整理，日積月累、持之以恒，我想，一定對我們提高教學能力、形成自己的教學風格大有幫助。 　　“思所失，汲取教訓，彌補不足”。任何一節(jié)課都很難做到十全十美。如：對教材處理不當、對教學中偶發(fā)事件估計不足、對某個問題的處理感到力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并深刻反思、探究。只有敢于正視自己的不足，才能不斷走向成功。汲取教訓，彌補不足，方能不斷提高自身教學水平。 　　新課標強調(diào)“語文要素”，每個單元的篇章頁都講了本單元的“人文主題”和“語文要素”。我們在實際教學中，要以此為重點，并且讓學生明白學習這個單元后，應(yīng)掌握哪些能力。 如何使“小組討論”更加高效？我們必須要明白，絕對不是為了小組合作的形式感，而開展小組合作。設(shè)計有一定難度或者比較開放性的題目，把“老師傳授”變成“學生探究”。讓每個孩子都有參與和表達的機會，使小組合作更加高效。 　　上完這堂課，聽了孫主任的指導評價，我深知自身的不足。路漫漫其修遠兮，未來的日子里更要不斷學習，不斷反思，不斷提升自己??