研課共成長(zhǎng) ，磨課促提升——記南城縣泰伯學(xué)校張紅英名師工作室教研活動(dòng)

泰伯學(xué)校教科室

一次次試教一次次反思一次次更新一次次收獲 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。一堂精彩的課也要千錘百煉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博取眾長(zhǎng)，才能綻放光芒。 備 九月開(kāi)學(xué)以來(lái)，從接到教體局發(fā)來(lái)的優(yōu)質(zhì)課大賽通知開(kāi)始，謝程云老師就在張紅英名師工作室成員不遺余力的幫助下，積極備戰(zhàn)，最終確定課題為二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《劉胡蘭》第一課時(shí)的教學(xué)。 經(jīng)過(guò)三次修改，謝老師終于確定了教學(xué)設(shè)計(jì)方案！ 聽(tīng) 好課多磨，磨的是心?！澳ァ笔秦?zé)任，磨出創(chuàng)新思維的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度。 每一次的試教，謝老師講得很用心，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真！ 試教后，工作室伙伴都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，提出了不少寶貴意見(jiàn)，齊心協(xié)力，幫助謝老師不斷改進(jìn)！ 思 在學(xué)習(xí)課文時(shí)，謝老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行的句子，感受劉胡蘭的毫不屈服，體會(huì)人物形象。課前先帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉胡蘭影片片段，不僅能快速地將學(xué)生帶入故事情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)期待：還能使課文學(xué)習(xí)更具時(shí)代氣息，降低學(xué)生對(duì)課文難度的理解。通過(guò)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字、檢查指導(dǎo)、朗讀練習(xí)等方法，讓學(xué)生在初讀環(huán)節(jié)真正讀好書(shū)、認(rèn)好字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生讀課文重點(diǎn)句子，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題引路、自主學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)、重點(diǎn)指導(dǎo)、情境表達(dá)等方式，讓學(xué)生在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)中充分體會(huì)劉胡蘭在敵人面前的毫不屈服。 磨課過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)，研究實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作、交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。 撰稿：謝程云攝影：周詩(shī)嘉、何晴審稿：毛敏君