打開教育的另一扇門---- 元宇宙與教育變革研討會

劉憲琪工作室

近期，“元宇宙”一詞頻繁出現(xiàn)在廣大民眾視野，目前，元宇宙已成為社會熱點話題；同時，也給教育工作者提供了全新的思路。“元宇宙+教育”，被普遍認(rèn)為是元宇宙可行的應(yīng)用場景。有關(guān)專家指出，“元宇宙+教育”的形態(tài)將給教育界帶來一場巨大的革命性變革。2022年11月19日，我們學(xué)習(xí)工作室在劉憲琪主任的帶領(lǐng)下一起來領(lǐng)悟“元宇宙+教育”的魅力： 北京師范大學(xué)蔡蘇老師從背景、理論、實踐、案例來具體展開闡述“元宇宙+教育”。蔡蘇老師首先從技術(shù)發(fā)展和更廣闊的視角解釋元宇宙；然后闡述教育元宇宙及其基本特征；之后進一步強調(diào)元宇宙底層支撐技術(shù)的六個方面。 教育元宇宙的底層支撐技術(shù)及應(yīng)用場景 元宇宙中的教育到底是怎樣的呢？蔡蘇老師又給出回答：“理想很豐滿、現(xiàn)實很骨感。”想象很好，但現(xiàn)實達(dá)不到這種水平。元宇宙概念前身可以追朔到Sloodle：Second Life + Moodle；蔡蘇老師他們曾經(jīng)在大學(xué)時期也嘗試過（三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境），這種形式比較適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)。在教育領(lǐng)域脫離了現(xiàn)實世界談元宇宙是很難落地的，所以要連接虛擬和現(xiàn)實的關(guān)系。蔡蘇老師又給學(xué)者們普及狹義的VR是完全虛擬的，AR是虛實融合的，而廣義的VR包含AR。而在實際課堂教學(xué)中大多運用AR課堂教學(xué)： 最后，蔡蘇老師重點講述了教學(xué)案例： 成都市金牛實驗中學(xué)劉海賓老師在《元宇宙實踐立人與實踐立教》中從現(xiàn)狀、變革、實踐、效果四個方面來分享。重點從實踐模型、創(chuàng)客理念、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客平臺四大功能介紹了立人創(chuàng)客。結(jié)合實際，基于學(xué)校的育人案例促進了學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。 11月19日下午，曹培杰老師從時代的走向，闡述元宇宙的背景。并表示真實的就是虛擬的，虛擬的就是真實的。 曹培杰老師還表示：“要虛實融合+泛在智能。未來，元宇宙不再是一種單純的技術(shù)手段，而是一種全新的思維方式。當(dāng)每個桌子、椅子、墻壁等都可以作為終端使用，一切實體都將成為虛擬世界的一部分，從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)，再到人聯(lián)網(wǎng)，一切關(guān)系都可以聯(lián)網(wǎng)，一切行為都能夠映射?！比祟惖闹腔蹃碓从谥R觀的完整?，F(xiàn)行的分科教學(xué)有利于系統(tǒng)知識的習(xí)得，但不利于綜合能力的培養(yǎng)。近年興起的STEM教育和創(chuàng)客教育，都把跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為重點，強調(diào)通過不同學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，我們要強調(diào)融通的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。 山東師范大學(xué)孫建德老師在《元宇宙、人工智能與教育融合的思考》中闡述了人工智能的含義及人工智能應(yīng)用場景，同時，人工智能從生活中擴展到物理、化學(xué)、生物等科學(xué)領(lǐng)域中。強調(diào)人工智能助力在線教育的場景應(yīng)用，如人工智能助力學(xué)習(xí)分析與自適應(yīng)學(xué)習(xí)，助力智慧空間建設(shè)，助力學(xué)分銀行，促進教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)。并在中小學(xué)開展人工智能相關(guān)工作，全面提高老師和學(xué)生對人工智能整體的認(rèn)知和應(yīng)用水平。 孫建德老師重點講述了元宇宙要遵循教育的本質(zhì)，提倡有溫度的教育和教學(xué)，如何通過新技術(shù)展示出善和美，展示出溫度來。人文是通往愛的，藝術(shù)是通往美的，科學(xué)是通往真的，哲學(xué)是通往善的。元宇宙、人工智能為代表的各種信息技術(shù)提供了更多更先進的共同實現(xiàn)生命價值的渠道，讓傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系弱化，教師成為學(xué)生在元宇宙空間開展學(xué)習(xí)活動的支持者、服務(wù)者，以數(shù)字身份在元宇宙中深度對話，互相促進，成為學(xué)習(xí)伙伴。 青島市市南區(qū)教育研究中心解育紅老師在《技術(shù)變革推進區(qū)域智慧教育進程》中，從市南區(qū)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀；基于元宇宙的市南思考；基于元宇宙的市南智慧教育實踐：虛擬空間融合助力海洋教育，虛擬空間融合輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，時空融合探索美育新模式作闡述；最后對元宇宙賦能智慧教育進行展望。 他們表示目前的技術(shù)還無法充分發(fā)揮元宇宙賦能教育的全部功能，經(jīng)過研討，他們認(rèn)為待相關(guān)信息技術(shù)成熟之后，元宇宙賦能要實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)精力更集中，學(xué)習(xí)者的沉浸式學(xué)習(xí)體驗更具深度，學(xué)習(xí)的交互過程更充分，教師和學(xué)生的角色發(fā)生根本性變化，教育大數(shù)據(jù)的重要性和真實性更充分體現(xiàn)的功能。 臨沂高新區(qū)龍騰小學(xué)王克偉老師從《基于知識圖譜的學(xué)習(xí)者數(shù)字高階思維能力畫像初探》選題的背景和意義、核心概念內(nèi)涵解讀、研究初步設(shè)計、未來展望四個方面來作介紹。王克偉老師特別強調(diào)跨學(xué)科課程設(shè)計，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)高階能力的有效途徑。以工程化策略來培養(yǎng)數(shù)字高階能力，解析、調(diào)研、設(shè)計、決策、實施、評估、拓展七個學(xué)習(xí)流程實現(xiàn)數(shù)字高階能力培養(yǎng)。 濱州實驗學(xué)校王永強老師從《打造智慧校園賦能學(xué)生未來、聚力探究元宇宙教育新路徑》打造智慧校園賦能學(xué)生未來、聚力探究元宇宙教育新路徑、且行且思，幾點感悟三方面來闡述，以南校區(qū)為例，他們以發(fā)展為橫軸，以效能為縱軸，提出了四種理念：在學(xué)生方面創(chuàng)設(shè)智學(xué)體驗場景，在教師維度注重智育過程，在學(xué)校管理維度方面注重智理升級、管理評價創(chuàng)新，在家校社方面智聯(lián)迭代。重點介紹聚力探究元宇宙教育新路徑：實現(xiàn)3D創(chuàng)意設(shè)計普惠型學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生走進3D創(chuàng)意設(shè)計；讓VR場景式教學(xué)走進每一名學(xué)生；讓學(xué)生參與線上VR項目學(xué)習(xí)；嘗試開發(fā)VR云學(xué)堂，形成線上線下混合式學(xué)習(xí)新生態(tài)。最后告誡我們且行且思。 未來已到來，未來卻沒來。作為虛擬世界和現(xiàn)實世界融合載體的元宇宙，蘊含游戲、音樂、社交、辦公等場景變革的巨大機遇。我們要抓住機遇與提前準(zhǔn)備。毫無疑問，“元宇宙+教育”的形態(tài)將帶來教育生態(tài)、教育文化的變革與創(chuàng)新。隨著虛擬現(xiàn)實、人工智能、智慧教育、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的飛速發(fā)展，元宇宙將使得教育的革命性變革成為現(xiàn)實；它將打破傳統(tǒng)教育體系的形態(tài)，使其向更加靈活、更加人本的教育新生態(tài)邁進。因此可以預(yù)料，“元宇宙+教育”在未來將引發(fā)一場巨大的革命性變革。讓我們拭目以待!

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打開教育的另一扇門---- 元宇宙與教育變革研討會

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