“慢”的藝術(shù)

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定陶區(qū)第四實驗小學(xué) 吳怡爽 　　最近讀了吳非的《致青年教師》，很想問問自己：平時為什么那么急躁？我在追求什么？這本書告訴我：教育的一個重要特征是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的藝術(shù)。 一名教師，心中有使命感，心中有學(xué)生，才會很在意學(xué)生對他的態(tài)度，在意學(xué)生的接受度?！墩n前緊張是正常的》 　　作為教師，要善于向?qū)W生問出有意思的問題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)探究的興趣，他就有可能釋放出潛能，以一種超乎尋常的熱情去主動學(xué)習(xí)。 之前看到過這樣一句比喻：素質(zhì)教育、理想教育是詩，應(yīng)試教學(xué)是饅頭，只有吃飽了饅頭才能做詩。你想讓學(xué)生做什么，不一定要那么急切，時機未到，不如等待。好的教育除了智慧，還在于有耐心。一個孩子的成長，要好多年，作為家長和教師，要有種樹人那樣的耐心，在平靜中等待。 “做任何事，刻苦的結(jié)語常常是兩個字：及格；興趣的結(jié)語常常也是兩個字：出色?！薄X理群 　　好的課堂真的是需要一遍一遍的去看，反復(fù)的品，反復(fù)的琢磨。對我的教學(xué)工作來說，確實，雖然能講下來課，能完成教學(xué)工作，但是進步空間還是太大。每一堂課真正的讓學(xué)生學(xué)會了什么，我并沒有掌握，以至于老是提不起來成績。我也確實應(yīng)該找找好方法，改變改變策略了，要做一個真正會教書的好老師。像薄老師的這節(jié)課我看了四遍，每一次看都能學(xué)會一些把握課堂的“小妙招”。 　　一、說話訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供說話、提問、發(fā)言、討論、交流甚至演講、辯論的機會。在平時課堂中，我就沒有真正的將課堂還給學(xué)生，所以孩子們的語言表達能力不強。 二、學(xué)習(xí)語文離不開積累，背誦是訓(xùn)練識記能力的有效途徑，也是學(xué)習(xí)語文的有效方法。通過誦讀，在理解的基礎(chǔ)上把握上下文的內(nèi)在邏輯?？梢酝ㄟ^抄寫，讓情景再現(xiàn)；可以抓線索，也可以通過默寫，以達到復(fù)習(xí)鞏固的效果。 　　你要相信，當(dāng)你為想要的生活而努力，任何時候都不算太晚。