借科研之力助曙光騰飛，曙光小學科研交流活動總結(jié)

幸福曙光

金秋時節(jié)，收獲正當時。8月25日曙光小學科研交流會如期進行。雖然，由于疫情原因，南關(guān)區(qū)進修學校科研所的各位領(lǐng)導和老師不能蒞臨學校，但是仍然在云端通過參與學校直播的方式全程參與了學校的科研活動。 活動的第一板塊，由曙光小學教師樸明玉和邱霞分別指教了一節(jié)語文課《葡萄溝》和一節(jié)數(shù)學課《長方形的面積》。樸明玉老師是學校的青年教師，也是南關(guān)區(qū)科研骨干教師，在參與課題研究和進行微課題研究方面一直非常積極，此次她指教的《葡萄溝》就是學校對于幸福課堂教學模式的一個新探索和階段性匯報。課上，樸老師用年輕人獨有的熱情與激情，感染和帶動著二年級的小同學，學中做，玩中學，將低年級語用落到實處。邱霞老師是學校數(shù)學團隊的中堅力量，她基本功過硬，教育思想與時俱進，是學?！耙黄饘W課標”活動中的主要參與者。這節(jié)課，她帶領(lǐng)著孩子走入了充滿樂趣的數(shù)學世界，孩子們與老師一起享受幸福的教育。 活動的第二板塊由學校的教師團隊進行了“微科研大文章”的主題論壇。來自各個學科、高中低年齡段的九位老師參與了論壇。多年來，學校教師圍繞著學校的主導課題，一直進行自己的“微課題”研究。微課題從教學實踐中來，得出的成果也應(yīng)用到教學中去，老師們和學生們一齊在這樣接地氣的微科研中受益和成長。老師們傾心交談，真誠分享，既讓自己的成果服務(wù)與他人，也享受著別人的研究成果。微科研，在曙光小學落地生根，開花結(jié)果，推動著學校整個科研工作的發(fā)展，助力教師的專業(yè)成長。 活動的第三板塊由劉校長進行階段科研工作匯報。劉校長從“基于問題，尋求源自生命本真的發(fā)展方向”“依托研修，明析源自生命本真的共同愿景”“勤于積累，感受源自生命本真的科研快樂”三方面進行了匯報總結(jié)，學校一直堅持“重科研、強管理、創(chuàng)特色”的辦學思路，以“以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人”為理念，不斷加強校本教研，打造教師隊伍。學校以教育科研為動力，努力實現(xiàn)“科研興教、以教促研”，讓教育科研工作融入到學校各項工作領(lǐng)域。 三項內(nèi)容完畢，已經(jīng)是中午十分，活動最后，一直在線上認真傾聽參與的南關(guān)區(qū)進修學校科研所鄒鳳英所長與校領(lǐng)導和學校老師進行了交流。她說，很遺憾沒能親臨學校感受學校濃濃的科研氛圍，雖然在線上仍然能感受到曙光人積極的科研熱情。兩節(jié)課堂教學，讓她感受到曙光小學的幸福教育已經(jīng)深入課堂，無論是老師還是學生都能在教與學體驗幸福；教師團隊的論壇，讓她看到了微科研的力量，老師們有計劃，有條理，有行動，有成果，這正是科研該有的樣子，這樣腳踏實地地科研工作的開展，既促進了教師的成長，又帶動了學校的發(fā)展。最后，她對劉校長的科研工作匯報給予了高度的評價，對校領(lǐng)導對科研工作的重視予以肯定，她贊譽曙光小學的科研工作務(wù)實求真、踏實有效。希望曙光小學以后能借科研之力，繼續(xù)騰飛。 教育科研，任重而道遠。在教育科研工作上，學校雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端，面向未來，學校將倡導全新的教育科研理念，開拓辦學新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在各級教育科研部門的正確指導下、在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，更好地帶領(lǐng)全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。