“閱讀潤心靈 ·積累助成長”——三十八團(tuán)幼兒園教師讀書分享活動（第一期）

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閱讀是一種遇見，閱讀是一種成長，閱讀是一種生活。捧一卷經(jīng)典，浸一身清香；讀好文著作，品教育智慧。閱讀，遇見更幸福的自己。 　　古人云：學(xué)，然后知困；讀，然后知不足。讀書是教師最好的修行，教師的專業(yè)成長離不開書籍的浸潤，幼兒的成長離不開教師的影響，熱愛讀書的教師能更有效的提升專業(yè)素養(yǎng)，熱愛讀書的教師能更高效的教書育人，正所謂“胸?zé)o點(diǎn)墨神難聚，腹有詩書氣自華”。讓我們沉浸在曼妙的書香世界中，靜靜聆聽心靈在書籍滋養(yǎng)中成長的聲音，共赴一場精神盛宴！三十八團(tuán)幼兒園教師“閱讀潤心靈，積累助成長”第一期讀書分享活動如約而至，讓我們一起走進(jìn)分享活動，感受閱讀的美好。 閱讀共享? 書韻飄香 第一位分享人：彭亞男老師 分享書籍：《幼兒常見心理行為問題—診斷與教育》 　　彭亞男老師結(jié)合實(shí)際工作，以各類強(qiáng)化的類型及運(yùn)用方式、運(yùn)用情景，并結(jié)合案例分析，在與老師們互動的過程中讓大家有了深入的強(qiáng)化。作為一名幼兒教師，首先應(yīng)尊重幼兒、平等對待幼兒。在活動中，多給孩子一點(diǎn)點(diǎn)時間，這樣才能更好地從幼兒心理學(xué)角度去客觀地觀察幼兒的行為、適當(dāng)分析，有效地矯正幼兒的心理行為問題，進(jìn)而促進(jìn)幼兒心理健康成長。 第二位分享人：周云霞老師 分享書籍：《讀懂兒童》 從周云霞老師的分享中，我們聽出了心靈共鳴和震撼。《讀懂孩子》每個案例，真實(shí)生動，體現(xiàn)出了“平凡故事不平凡”，折射出許多值得借鑒的家庭教育智慧，給人啟示與思考，讀懂是基礎(chǔ)，孩子這本永遠(yuǎn)讀不完的書，希望我們一直這樣用心讀下去。 第三位分享人：李云福老師分享書籍：《教師如何觀察和評價幼兒》 　　每個孩子就像是一本本的書，千變?nèi)f化，多姿多彩，每個孩子在生活與游戲中的表現(xiàn)也各不相同。一名教師，只有細(xì)心地觀察幼兒，全面地了解幼兒，才能針對每個幼兒的不同發(fā)展需求及特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教育措施，才能有效地促進(jìn)幼兒的健康成長。 第四位分享人：王麗霞老師分享書籍：《透視幼兒心理世界》 　　兒童的認(rèn)識和學(xué)習(xí)是自然發(fā)生的。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰在美國演講時，有人問他:“我能做些什么來讓我的孩子迅速達(dá)到一個較高的認(rèn)知階段?”皮亞杰認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自然發(fā)生的，在還沒有達(dá)到必要的成熟之前，不應(yīng)該逼迫兒童過早地、過多地獲得成就。教育者關(guān)注孩子的健康不僅要關(guān)注孩子的身體健康和心理健康，還要關(guān)注孩子的智力“健康”。從王麗霞老師的分享中，我們對幼兒是怎樣認(rèn)識世界、怎樣感受世界、怎樣應(yīng)對世界的？有更深入的了解與認(rèn)識。 第五位分享人：趙春紅老師分享書籍：《窗邊的小豆豆》 　　《窗邊的小豆豆》給予我無窮的啟示：每個孩子都值得被世界溫柔以待……愿每位老師，每位家長，真正做到知行合一，呵護(hù)兒童健康成長。 第六位分享人：龐莉珺老師分享書籍：《幼兒園里的“問題小孩”》 磨嘰、倔強(qiáng)、叛逆、暴力、撒謊、孤僻等，面對幼兒這些行為問題，龐莉珺老師的分享給出了相應(yīng)解答。從問題人手，從幼兒園、家庭雙重角度進(jìn)行分析，尋找并發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因，提醒家長、教師關(guān)注幼兒心理健康，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和性情秉性，輕松搞定“問題小孩”。 閱讀共思? 智慧碰撞 　　六位老師的分享后，其他老師談了自己的感悟與收獲。 甄海燕老師談感悟： 在今天的讀書分享活動中，總共有六位老師進(jìn)行了分享，我就從周老師《讀懂孩子》和彭老師《幼兒常見心理行為問題診斷與教育》這兩個老師談?wù)勎业母形颍?lt;/p> 1、彭老師提到這本書里面有幾個詞：正懲罰和負(fù)懲罰、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。結(jié)合我之前遇到的一個小班幼兒尿褲子的例子，我們要正確認(rèn)識幼兒行為背后的心里，在適合的情景下運(yùn)用好刺激與強(qiáng)化。 2、周老師的分享也給我?guī)砹撕艽蟮母杏|----正確的獎勵才對小朋友有幫助，表揚(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。從這句話中，結(jié)合自己的實(shí)際工作，我覺得做的不到位，不能積極地去回應(yīng)幼兒與家長，在現(xiàn)在看來，之前我的表揚(yáng)屬于無效表揚(yáng)。沒有著重的對某個小朋友的某個點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的評價與表揚(yáng)，這樣就會導(dǎo)致小朋友和家長不知道自己到底是哪里好，哪里不好。在后期，表揚(yáng)或者是鼓勵幼兒時，我應(yīng)該要了解認(rèn)識孩子與家長優(yōu)秀的點(diǎn)，有則改之，無則加勉，幫助幼兒找準(zhǔn)努力的方向。 郭喜娟老師談感悟： “兒童是花朵，教師是園丁?！碑?dāng)成長中的花朵遇見一些問題時，園丁們該怎么辦呢? 作為教師我們必須認(rèn)識到困難兒童只是一些出現(xiàn)問題行為的兒童，而不是一些壞孩子。沒有問題兒童，只有兒童問題。通過閱讀這本書，清晰地認(rèn)識到要理解兒童的行為，更重要的是理解引起兒童不適宜行為的原因。我們不能只對兒童的不適宜行為作出反應(yīng)，我們更不能以簡單相暴的手段來對待兒童。我們有責(zé)任去管理兒童的行為，與其溝通，發(fā)展兒童的道德和自信心，形成積極的訓(xùn)練策略和發(fā)展目標(biāo)。在平常和幼兒的接觸中，往往會發(fā)現(xiàn)幼兒的很多題，因為自已的經(jīng)驗匱乏，很多情況下都不知道要如何處理，但是聽完龐老師的分享之后,讓我豁然開朗。每個孩子問題都絕不可能是突然的，背后總是有其特定的原因，如果不去探尋這些問題出現(xiàn)的根源，只是把表面切掉，壓制。效果只能是適得其反的。 相信通過這次學(xué)習(xí)、交流和對自己的行為進(jìn)行自我評價和反省，一定可以在管理兒童行為的過程中獲得新的東西，在應(yīng)對那些個別兒童和特別事件時可以有更多的辦法和更多的自信。 彭愛秀老師談感悟： 通過今天的這個讀書心得分享，我有三點(diǎn)感受，第一點(diǎn)就是老師們分享的好多書籍，我都沒有看過，然后也再一次的提醒我要多讀書，讀好書，那書中有很多的策略，也可以引導(dǎo)我們應(yīng)對工作中所面臨的問題，讓我們在工作中更從容，比如說像龐老師分享的幼兒園里的“問題小孩”，其中有一個叫做“磨嘰”小孩，他通過分析發(fā)現(xiàn)，是因為規(guī)則意識和時間觀念不強(qiáng)導(dǎo)致的，那就可以讓我們有一個方向去更好的解決這樣的問題。那第二點(diǎn)就是可能就是感悟比較深的一句話吧，就是彭老師分享的—懲罰不會使幼兒不再犯錯，而是使犯錯的人更加小心，那聽到前半句的時候，其實(shí)我也并沒有很有感觸，但是聽到后半句的時候，感觸很深，那我覺得我們其實(shí)并不害怕犯錯，犯錯也并不可怕，但是聽到后半句，我覺得那我們可能也要改變一下我們的教育教學(xué)方式，更好的去引導(dǎo)孩子少一點(diǎn)懲罰。 閱讀共悟? 勤學(xué)不輟 　　活動的最后，龍林芳園長對教師讀書活動進(jìn)行了總結(jié)講話，她對老師們所取得的成長表示肯定，鼓勵教師多讀書、讀好書、好讀書，通過閱讀提升教育理解力和反思能力，并能夠?qū)⑦@種能力應(yīng)用到工作和生活當(dāng)中，努力做一個有內(nèi)涵有文學(xué)素養(yǎng)的幼教工作者，讓閱讀點(diǎn)亮我們的生活。 　　手捧書籍就是手捧希望，開卷讀書，就是打開世界之窗，讓我們把握今天，用知識來武裝自己，為精神打底，為人生奠基，讓我們親近書本，與經(jīng)典為友，與博覽同行。汲取知識的靈氣，讓我們遨游書海，享受讀書的快樂，享受生活的快樂，讓我們的周圍溢滿濃濃書香。 圖片提供：各班老師圖文編輯：邵慧平圖文審核：龍林芳