觀摩研修共交流互學共研砥礪行——下關(guān)六小開展“大理大學國培計劃怒江州‘一對一’精準幫扶跟崗研修項目

旅行的意義

互動交流，聆聽探索 彼此分享，進步提升 我們共話美好教育藍圖 　　桃李不言傳薪火，國培成蹊育良師。在“國培計劃”的培訓研修之路上，每位懷揣夢想的教育人，都在不斷學習，匯水成海，砥礪前行。 為貫徹落實大理大學“國培計劃（2022）”幫扶項目，2022年11月18日，我校和怒江州的82位老師們，以“觀摩研修共交流互學共研砥礪行”為主題，共同開啟了交流學習之旅。 研?風采 “語”我共研 　　陳華老師執(zhí)教的是五年級習作單元的課文《太陽》。陳老師教學層次分明，環(huán)環(huán)相扣，教學任務明確。教學伊始，引用葉圣陶先生關(guān)于“說明文以說明白了為成功”，把說明文的論述深入淺出的傳達給學生。在交流太陽的特點時，陳老師引導學生從詞語、句子中讓學生體會到太陽的遠、大、熱，并采用了個別讀、分男女讀、齊讀等多種方式讓學生與文本對話。整堂課書聲瑯瑯，學生讀得有情有趣、津津有味，課文的重難點也在這朗朗的書聲中輕松突破。 　　李敏老師執(zhí)教的是六年級上冊課文《伯牙鼓琴》。李老師用故事《對牛彈琴》引入，調(diào)動學生原有的知識積累，采取兩個教學環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。一是“高山流水遇知音”，二是“伯牙破琴絕弦”，從剛開始接觸課文時“大聲朗讀，爭取讀流利”；到接觸課文“找出停頓，讀出節(jié)奏”將文言文的陌生和晦澀化解；再到“將文章再讀一遍，借助注釋，理解整句意思”。整堂課，李教師把自己的情感深深地融入到文本中，讓學生通過讀中感悟，在不知不覺中實現(xiàn)了學生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴。 以數(shù)啟思 　　顧蓉蓉老師執(zhí)教的是一年級上冊《認識鐘表》。顧老師在執(zhí)教過程中，貼近一年級孩子的生活經(jīng)驗，以猜謎語的形式導入課堂，讓學生明白鐘表是用來表示時間的。通過觀察各種不同的鐘面，引導學生認識鐘面的組成部分。運用師生動手撥時鐘、動口說時刻的方式，帶領(lǐng)學生認識整時。整個教學過程充分調(diào)動學生的認知體驗，從生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的數(shù)學知識，層層推進幫助學生掌握新知，輕松突破教學中的重難點。 　　楊海仙老師執(zhí)教的是三年級上冊《認識長方形和正方形》。楊老師緊扣“認識長方形和正方形的特征”這一教學中心組織學生開展教學活動。采用“猜測——驗證——歸納——運用”的教學模式，引導學生積極探索新知。讓學生認識長方形和正方形邊的名稱后猜測它們的特點；在猜測的基礎上動手“量一量”、“折一折”，進而發(fā)現(xiàn)它們的特征；又通過練習進一步鞏固學生的認知。楊老師的課堂從“教中學”變?yōu)椤皩W中學”，有力地激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能，使學生產(chǎn)生積極的學習內(nèi)驅(qū)力。 “樂”趣無限 　　沈蘭芬老師執(zhí)教的是五年級上冊《我跟阿爹拉駱駝》，沈老師從音樂要素入手，用豐富的教學內(nèi)容、形式多樣的教學手段，滲透適合五年級學生的相關(guān)音樂文化，深挖音樂內(nèi)涵。讓學生感受維吾爾族音樂風格歌曲的美；在體驗中有效突破維吾爾族手鼓節(jié)奏的難點；在參與音樂律動“拉駱駝”中整體感受音樂表達的情緒情感。 　　王靜艷老師執(zhí)教的是三年級上冊《讀書郎》，這是一首極富童趣的歌曲。本節(jié)課王老師創(chuàng)設了特定的情境，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，通過對音樂知識的教學，引導學生體會歌曲內(nèi)涵，使學生能用跳躍、有彈性的歌聲將讀書郎活潑頑皮、天真可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。課堂中學生借助“聲勢”活動和律動動作來參與歌曲演唱，并用打擊樂為歌曲伴奏，不僅為歌曲增添了童趣，更讓學生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 陽光體育 　　趙江老師執(zhí)教的是四年級《跨越式跳高》，趙老師運用靈活多樣的教學方法，巧妙的運用體育器械，采用層層遞進的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動學習，通過挑戰(zhàn)更高難度的激勵措施，讓學生在練習中樂而不疲，讓體育課變得生動有趣，有效地落實新課程標準中的“教會、勤練、常賽”各個環(huán)節(jié)，巧妙設計“學、練、賽、評”一體化，讓學生在一片歡聲笑語中渡過了一堂生動有趣的體育課。 　　楊家妹老師執(zhí)教的是三年級《雙人跳短繩》。雙人跳短繩是眾多花樣跳繩中的一種，楊老師以讓學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新為主題，增強學生上、下肢力量及彈跳能力，以促進學生身體素質(zhì)發(fā)展為核心，遵循體育教學原則，結(jié)合學生實際，通過雙人合作跳短繩的學習，讓學生了解雙人跳短繩的基本技術(shù)和方法。在教、學、探、練、賽的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生體驗相互協(xié)作、合作學習的情感和快樂。 聚?思維每一個苦思的問題，都是成長的契機；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā);每一場教研的收獲，都是集體教育智慧的結(jié)晶。 　　在當天下午評課議課環(huán)節(jié)中，任課老師針對教學活動中目標制定、活動設計、效果達成、教學評價等方面梳理經(jīng)驗、歸納總結(jié)。聽課老師與任課老師們積極交流，研討中有碰撞、有認同、有共情、有提升、有成長，不足之處大家共同研討，教學亮點大家共同學習，為今后教學優(yōu)勢互補、共同提高起到了積極的推動作用，在共研中啟思、在對話中成長。悟?心聲 　　本次國培交流活動，既是對我校工作的一種肯定和贊賞，更是同仁間相互交流、相互學習、相互借鑒的重要途徑。我校將繼續(xù)秉持真誠、開放的態(tài)度，充分利用教育資源優(yōu)勢，加強學校間的交流、學習與合作。 學無止境、教無止境、研無止境，依托“國培計劃”，我們將繼續(xù)秉承共學、共研、共進的態(tài)度，聚焦教師專業(yè)素養(yǎng)提升，持續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，攜手同仁學以致用、用以促學、學用相長，共同為推動小學教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展做出積極貢獻！ 圖：各教研組文：李姍娜初審：戴祖園終審：董平