益智區(qū)觀察記錄——《拼圖》

濰坊高新區(qū)德遠(yuǎn)幼兒園

觀察時(shí)間：2022年11月17日觀察對(duì)象：松松觀察目的：了解自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展情況觀察人：周越 觀察游戲內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，松松依舊選擇了益智區(qū)的拼圖，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡拼拼圖，對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開(kāi)始，他在安靜地拼插著自己手中的拼圖，過(guò)了一會(huì)兒，松松開(kāi)始煩躁起來(lái)，他面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼圖有些失去耐心。這時(shí)，他向我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你能過(guò)來(lái)幫我拼一下嗎？”然后我走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”他一聽(tīng)，先是皺起了眉頭，我坐在他身邊對(duì)他說(shuō)：“我坐在你邊上看你完成的怎么樣?！蔽乙?jiàn)他大概拼出了頭緒鼓勵(lì)他說(shuō)：“松松，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了?！?lt;/p> 這時(shí)，淺淺過(guò)來(lái)說(shuō)：“告訴你一個(gè)小訣竅，先拼邊邊角角。”聽(tīng)完淺淺的話(huà)，松松立馬改變了策略，準(zhǔn)備試一下從邊角開(kāi)始拼。他把拼圖上的圖紙鋪在拼圖板上，開(kāi)始對(duì)照著圖紙從邊角“下手”了。 一段時(shí)間后，拼圖工作沒(méi)有了進(jìn)展，因?yàn)檫吔嵌计赐炅耍伤刹恢老乱徊皆撊绾芜M(jìn)行了，然后他轉(zhuǎn)頭看向了淺淺，但是并沒(méi)有得到回應(yīng)，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)盯著拼圖在看在思考，幾秒鐘后，他真的想出來(lái)了辦法！他在尋找中間色彩鮮艷的圖形，嘴里念念有詞：“這個(gè)，這個(gè)，還有這個(gè)……”速度明顯加快?？煲赐陼r(shí)，他看著僅剩的幾塊拼圖和我說(shuō)：“老師，這里少了一塊拼圖，我找找吧?！蓖厣峡戳艘蝗](méi)找到拼圖，他又說(shuō)：“我先把這些拼起來(lái)吧?！?lt;/p> 區(qū)域游戲快結(jié)束了，松松也拼好了他的拼圖，他高興的舉起來(lái)給我看。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，松松把拼好的拼圖送回了“家”。 兒童發(fā)展解讀：對(duì)拼圖活動(dòng)感興趣，有想法。前半段時(shí)間，他在朋友的引導(dǎo)下用相關(guān)性思維先拼邊角，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行不下去時(shí)改變策略，遇到困難，先拼其他區(qū)域。在游戲中耐心專(zhuān)注有毅力，不怕困難敢嘗試。松松剛開(kāi)始想尋求老師的幫助，但是在老師的鼓勵(lì)下和小朋友的提醒下他堅(jiān)持完成游戲沒(méi)有放棄，有足夠的耐心和毅力，而且他不拒絕小朋友的介入和幫助。專(zhuān)注時(shí)間20分鐘左右，注意力強(qiáng)。觀察力強(qiáng)，圖形形狀和顏色感知敏感。松松在拼圖時(shí)很善于觀察圖形的形狀和顏色，并一直在思考，對(duì)圖形和形狀有著敏銳的觀察力。符合了《指南》科學(xué)領(lǐng)域中幼兒感知形狀和空間關(guān)系的發(fā)展目標(biāo)。 支持策略：1.拼圖種類(lèi)和數(shù)量要多樣性，可以考慮增加幼兒感興趣的拼圖種類(lèi)。2.及時(shí)對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)幼兒水平投放不同層次的材料。3.引導(dǎo)幼兒一起思考：有什么方法能快速又準(zhǔn)確的尋找和識(shí)別散著的拼圖碎片。（歸類(lèi)整理，尋找好朋友合作）