分享:中國家庭教育普遍存在的幾個問題:

汝瓷

中國家庭教育普遍存在的幾個問題:1 普遍性的，父母傾向于讓孩子去卷社會共性，而不是尋找和發(fā)揮自己的特殊性。共性包括成績、禮貌、千篇一律的“特長”、服從性等等，實際上就是配合社會對孩子進行全面的標準件工具人化，這導致孩子成年后，性格和特長上沒有不可替代性，只能參與低水平的卷。 2 父母在選擇書籍、課程時，急于看到效果，而對孩子的心理塑造、性格塑造和長期學習能力處于忽視狀態(tài)。在這種情況下，其選擇的課程和書籍多數(shù)是填鴨式的，只看短期效果，忽視對孩子的長期能力的培養(yǎng)。 3 在孩子幼兒時代，家長充當了主宰者+保護者的角色，這種角色的慣性會持續(xù)維持到孩子成年，父母多數(shù)很難在青春期開始，讓渡決策權，使孩子逐步成為自己的主宰，對自己負責，這造成很多中國人對父母或上位者的決策依賴是終身的，并可能引發(fā)非常多的心理問題和終身的被剝削。 4 部分家長在潛意識中，將孩子視為私有物、財產(chǎn)、寵物和炫耀的資本，因而在長期的家庭教育中，孩子在跟父母的交互中，被植入了很多以孝順為名的親情綁架，這些綁架會嚴重干擾孩子學習、工作、婚姻等的關鍵決策，拉低孩子發(fā)展的上限，并造成孩子持續(xù)性的心理內(nèi)耗。 5 父母渴望把自己的經(jīng)驗變成可持續(xù)的外掛，讓孩子理解，但他們忽略了一個事實，就是自己的所謂經(jīng)驗，只限于過去，而不能在未來和更大的世界中普適，這導致了孩子在崇拜父母相信父母時，會學到很多刻舟求劍但不知其所以然的所謂“規(guī)律”，然后在孩子成年后，使用這些“規(guī)律”時，往往面臨頻繁的毒打。 6 很多傳承是通過行動作為榜樣，而不是通過語言。如果父母的行為是懶惰的，他去教導孩子勤奮，只會使孩子心理產(chǎn)生沖突感，并不能塑造好的習慣，這一點也是很多父母所忽略的，他們一方面自己搞了一堆奶頭樂愛好，一方面逼迫孩子努力奮斗，這往往事與愿違。 7 在與親人和孩子的私下交流中，由于沒有社會評價的環(huán)境震懾，人們本能上會更加傾向于降低對情緒的控制和壓抑，這就造成父母在與孩子的交流中，更容易情緒化反射的處理問題，這也是為什么，一個成年人能忍受同事的很多毛病而不發(fā)作，但對于孩子的一丁點問題大發(fā)雷霆。這種本能如果不能遏制，則會讓孩子也變得更容易情緒化，即使他進入社會環(huán)境，也會保留這種狀態(tài)，從而在社交上成為一個飽受挫折的人。 8 有一部分父母與孩子沒有建立好邊界感，在幼年，這種邊界感是不存在的，因為孩子無法脫離父母自行完成基本的生活(洗澡、吃飯、睡覺、換衣服等等)，但在青春期之后，如果父母仍然沉浸于把孩子當成幼兒一樣照顧、親昵，那么基本的性別邊界感都是模糊的，這在道德上和孩子的健康心理上都有巨大的風險。