揚(yáng)教研之帆啟教學(xué)之航——海口市第二十五小學(xué)校第十一周語文教研活動(dòng)

香妃

金秋的陽光溫馨恬靜；金秋的微風(fēng)和煦輕柔；金秋的藍(lán)天白云飄逸。為持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)，促進(jìn)語文教師教育教學(xué)水平的提高，給教師們一個(gè)互相交流、探討的平臺(tái)，我們學(xué)校依照計(jì)劃有序開展第十一周語文學(xué)科教研活動(dòng)。 授課教師：吳彩霞授課班級(jí)：一（7）班課題：《小小的船》 一、吳彩霞老師執(zhí)教《小小的船》第一課時(shí)，抓住兒歌的語言特點(diǎn)，了解疊詞形式，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)兒歌的韻律美；找到疊詞的規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際說一說，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞語。 二、進(jìn)行深入的評(píng)課研討，總結(jié)出本課的亮點(diǎn)：設(shè)計(jì)根據(jù)班級(jí)學(xué)情，情境創(chuàng)設(shè)成功，字詞句篇朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生全員參與課堂，對(duì)學(xué)生識(shí)字，朗讀，觀察各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練扎實(shí)，習(xí)慣培養(yǎng)好。 值得思考的地方：板書設(shè)計(jì)再直觀明了些，依據(jù)課文內(nèi)容有條理出示。寫字指導(dǎo)深入落實(shí)，給學(xué)生充足的練寫時(shí)間。 三、一年級(jí)學(xué)生課堂專注力培養(yǎng)專題研討 首先，學(xué)科組老師每人交流自己在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專注力的具體做法。 其次，邀請(qǐng)低年段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張瑛老師和董凡老師傳經(jīng)送寶，分享他們多年來在培養(yǎng)學(xué)生專注力方面的妙招。 最后，邀請(qǐng)心理老師周國(guó)旋貢獻(xiàn)專注力訓(xùn)練小游戲，指導(dǎo)年級(jí)組老師們親自學(xué)習(xí)實(shí)踐小游戲的玩法，體會(huì)訓(xùn)練效果。 研討活動(dòng)扎實(shí)有效，每位老師均表示研討成果要在自己課堂教學(xué)中去落實(shí)。 授課教師：陳小麗授課班級(jí)：一（6）班課題：《ang eng ing ong》教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。 三、發(fā)現(xiàn)后鼻韻母，學(xué)習(xí)發(fā)音。 四、學(xué)習(xí)后鼻韻母的四聲。 五、利用小游戲師生互動(dòng)區(qū)分前后鼻音。 六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲。 在《ang eng ing ong》這一課的教學(xué)中，陳老師教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生課堂參與度高。陳老師通過復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，從而導(dǎo)入新課教學(xué)，利用情境圖說話，引導(dǎo)孩子們找出本課要學(xué)的后鼻韻母，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音，以及認(rèn)讀后鼻韻母的四聲，在拼讀的過程中讓學(xué)生擴(kuò)詞、說話。利用“我貼你猜”“你說我猜”等小游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分。 教學(xué)建議：1.要合理安排時(shí)間，留出學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間。2.在拼讀環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)置一些小游戲，讓孩子們多一下自主拼讀的機(jī)會(huì)。 課題《坐井觀天》授課老師：王芮上課班級(jí)二（11）班教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、導(dǎo)入新課，理解課題 二、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文 三、誦讀課文，理解課文中的道理。 課堂優(yōu)點(diǎn)：通過分角色朗讀，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話朗讀，學(xué)生對(duì)小鳥的話不難理解，但是對(duì)青蛙的話學(xué)生是比較難理解的，有的學(xué)生在朗讀后，提出這樣的問題，“老師，青蛙是從生下來，就在井里嗎？”顯然，學(xué)生是在懷疑，因?yàn)樗麄兛吹竭^池塘里的青蛙，看到過田野里的青蛙，但是，他們想不到井里也會(huì)有青蛙，尤其是，學(xué)生更沒有坐在井底看天的經(jīng)驗(yàn)，因此，老師通過讓學(xué)生看窗戶外的天空，再用卷好的紙筒看外面的天空，學(xué)生就能體會(huì)，井中的青蛙原來看到的天真是井口那么大，他們也就能進(jìn)入角色進(jìn)行朗讀、體會(huì)了。 不足之處：在教學(xué)中,還要注意補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí),比如,這是個(gè)寓言故事,在導(dǎo)入新課時(shí),可以以寓言故事導(dǎo)入，增加學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣,會(huì)更完美。 授課教師：葛海燕 授課班級(jí)：二（3）班 課題：《坐井觀天》教學(xué)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。 活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。 活動(dòng)三：隨文識(shí)字，演練夯實(shí)。 活動(dòng)四：運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫。 教師在課堂上始終以學(xué)生為本，將識(shí)字學(xué)詞、理解內(nèi)容融入到所創(chuàng)設(shè)的情景中去。識(shí)字教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過情景認(rèn)讀、同桌合作認(rèn)讀等方式讓學(xué)生認(rèn)清字形、理解字義，并掌握識(shí)字的方法。學(xué)生在輕松愉快中掌握了扎實(shí)的知識(shí)，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。不足之處:對(duì)于二類字中前后鼻音的區(qū)分訓(xùn)練時(shí)間略短，趣味性還需加強(qiáng)。 課題《坐井觀天》授課老師：鄭佳上課班級(jí)：二（13）班授課環(huán)節(jié)： 一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。 課堂上的優(yōu)點(diǎn)：看一看—利用圖畫明白寓意。 課文中小鳥說：天無邊無際，大得很啊。小鳥為什么說天無邊無際大得很呢？鄭老師出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在潤(rùn)物細(xì)無聲中得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。 不足之處： 前面指導(dǎo)書寫的時(shí)間比較長(zhǎng)，讓學(xué)生展開想象部分有點(diǎn)倉促，不能讓更多孩子盡情發(fā)言。 授課教師：李嘉慧授課班級(jí)：三（2）班課題：《金色的草地》教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入。 二、抓住變化，學(xué)習(xí)觀察。 三、聯(lián)系生活，觀察實(shí)踐。 四、課后延伸，再用觀察。 李老師在教學(xué)《金色的草地》一課中，脈絡(luò)清晰，緊扣單元要素。引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞句，發(fā)現(xiàn)草地的變化，即在不同時(shí)間，草地會(huì)有不同的顏色。再通過細(xì)細(xì)品讀，找到變化的原因：是因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋾?huì)變化。讓學(xué)生在具體可感的表達(dá)活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察的樂趣，形成觀察意識(shí)。最后通過觀察含羞草的圖片和視頻，讓學(xué)生小試牛刀，嘗試記錄觀察所得，寫出事物的變化。初步達(dá)成了“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來的”教學(xué)目標(biāo)。 建議：給關(guān)鍵文段的朗讀時(shí)間不夠，沒有讓學(xué)生品悟作者的構(gòu)段方法。在練筆環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到“看—說—寫”三步走，給學(xué)生表達(dá)觀察所得的時(shí)間太少。導(dǎo)致有些不能理解的孩子，不知道如何描述出事物的特點(diǎn)及變化。應(yīng)該讓學(xué)生多說多讀，以讀代講，以說促寫。做到人人讀透文本，人人能有所表達(dá)，再進(jìn)行寫作。 授課教師：黃盛南授課班級(jí)：三（12）班課題：21.大自然的聲音教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、課前游戲，我來聽聲。 二、初讀課文，整體感知。 三、聚焦片段，品味語言。 四、總結(jié)。 本堂課的教學(xué)以單元語文要素為主線，基于課后題和課堂作業(yè)本的題目,以課文內(nèi)容為學(xué)習(xí)范例,引導(dǎo)學(xué)生層次性地遞增學(xué)習(xí),在學(xué)生充分的語文實(shí)踐中落實(shí)語文要素。 《大自然的聲音》這篇課文備課時(shí)間較長(zhǎng)，但最終的課堂呈現(xiàn)還有許多不足。在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)提高自己的教材研讀能力，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意細(xì)節(jié)的雕琢。不斷提升自己的教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率。 授課教師：殷舒授課班級(jí)：四（2）班授課內(nèi)容：《王戎不取道旁李》教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、出示圖片，猜圖導(dǎo)入 1.根據(jù)圖片，猜人物，導(dǎo)入新課，出示王戎，隨堂識(shí)字，并書寫。 2. 出示課題，理解意思，讀題。 二、一讀，字字入目，字字音準(zhǔn)。 1.認(rèn)讀生字詞。 2.齊讀課文。 三、二讀，讀懂文意，讀出停頓。 1.回顧學(xué)習(xí)文言文方法。 2.默讀課文，理解文意，做好批注。 3.隨文解意，理清脈絡(luò)，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 4.分析人物性格特點(diǎn)。 5.借助文意，掌握讀書的停頓方法。 四、三讀，想象畫面，熟讀成誦。 1.借助四副插圖，邊讀課文邊想象畫面。 2.邊想象畫面，借助關(guān)鍵詞背誦課文。 3.借助插圖，背誦課文。 四、小結(jié) 1.總結(jié)三個(gè)方法。 2.本文出自《世說新語》，里面有許多像王戎一樣的智慧少年。我們要運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，課后去讀一讀這本書。做一個(gè)好讀書，會(huì)讀書的智慧少年。殷老師在教學(xué)過程中，注重讀書教學(xué)，扎實(shí)有效。教學(xué)過程流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)殷老師關(guān)注本單元的語文要素：了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，用自己的話復(fù)述故事的內(nèi)容。借助插圖和關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去背誦。 改進(jìn)建議：一節(jié)課的內(nèi)容較大，整堂課不太扎實(shí)，應(yīng)在教學(xué)過程，要注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀形式要多樣化。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗朗的書聲中感悟理解文意。 授課教師:陳麗香授課班級(jí):四8班授課內(nèi)容:《爬天都峰》 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 中國(guó)有哪些著名的山峰？ 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.齊讀課題，圍繞課文的題目，你還可以提出哪些問題？ 2.自由讀課文，看看剛才同學(xué)們提出的問題，能不能在文中找到答案。誰，什么時(shí)間，在什么地方，做了什么事情，為什么做這件事，結(jié)果怎樣？ 3.默讀課文，思考課文是按什么順序?qū)懙?？根?jù)提示，畫出文中表示位置順序的詞句。 三、學(xué)習(xí)生字詞 本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解小姑娘和老爺爺是在相互的鼓勵(lì)下，從對(duì)方身上汲取到力量和勇氣。而課文最后一節(jié)爸爸說的話：“都會(huì)從別人身上汲取力量”，可謂是給老爺爺和我的話作了總結(jié)，同時(shí)點(diǎn)明中心。　　因此在教學(xué)時(shí)，我抓住對(duì)話進(jìn)行體會(huì)，把三人的對(duì)話巧妙組合，自然引導(dǎo)，化解了學(xué)生理解的難點(diǎn)。我重點(diǎn)抓住下面兩句話中體驗(yàn)：“小姑娘，你也來爬天都峰？”和“老爺爺，你也來爬天都峰？”特別是那個(gè)“也”字的感悟，老爺爺心理變化過程其實(shí)也是小姑娘的心理變化過程，學(xué)生有了對(duì)老爺爺?shù)男睦砀形蛞院螅瑢?duì)小姑娘的心理變化及其原因就有了清楚的認(rèn)識(shí)，表述時(shí)便能做到合情合理，并從中受到了感染和教育。 授課老師:鄭冰冰授課班級(jí):五（1）班授課內(nèi)容《四季之美》教學(xué)流程: 一、課前交流 二、觀看單元導(dǎo)讀視頻 三、引入新課，初讀感知 四、再讀課文，讀出畫面 五、了解作者，課堂小結(jié) 本課教學(xué)，鄭老師關(guān)注了本單元的人文主題：四時(shí)景物皆成趣，也關(guān)注了本單元的語文要素：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都為這一目標(biāo)服務(wù)，脈絡(luò)分明，層層推進(jìn)，孩子們通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了什么是動(dòng)態(tài)描寫，什么是靜態(tài)描寫，體會(huì)到在寫景中用動(dòng)靜結(jié)合寫法的好處，為本單元的習(xí)作打下良好的其礎(chǔ)。鄭老師在組織教學(xué)時(shí)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象畫面，她用精心準(zhǔn)備的課件為同學(xué)們展示四季景色之美，通過深入文字的學(xué)習(xí)，讓孩子們看到了作家眼中的四季。 不足之處:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡的部分的時(shí)候，建議適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會(huì)作者的感受。 授課教師：魏佳佳授課班級(jí)：五（8）班授課內(nèi)容：16《太陽》 環(huán)節(jié)一：檢測(cè)生詞和長(zhǎng)句，測(cè)評(píng)生字。 環(huán)節(jié)二：梳理文章結(jié)構(gòu)，完成填空。 環(huán)節(jié)三：體會(huì)神話故事在說明文的作用。 環(huán)節(jié)四：找使用的說明方法的句子，再說說好處。 環(huán)節(jié)五：遷移運(yùn)用，用列數(shù)字的說明方法寫句子。 在《太陽》這一課的教學(xué)上，魏老師教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，抓住語文要素展開教學(xué)。讓學(xué)生以自學(xué)的方式朗讀生字詞、長(zhǎng)句和理解詞義，指導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，找出過渡句，懂得課文介紹了太陽的特點(diǎn)與萬物的關(guān)系密切。體會(huì)說明文使用說明方法的好處，再遷移運(yùn)用，使用說明方法寫句子。課堂上，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)建議： 1.課堂上應(yīng)合理地時(shí)間幫助個(gè)別學(xué)生糾正錯(cuò)誤的生字。 2.課前，可讓學(xué)生搜集或課堂上擴(kuò)展有關(guān)太陽知識(shí)，不僅僅局限于書本，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)延伸到課外。 授課教師：潘芳授課班級(jí)：六（5）班授課內(nèi)容：《只有一個(gè)地球》教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、出示圖片，談話導(dǎo)入 1.欣賞地球照片，導(dǎo)入新課，出示課題：只有一個(gè)地球 2. 介紹“只有一個(gè)地球”相關(guān)背景知識(shí)。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.認(rèn)讀生字詞。 2.巧填同音字。 三、教學(xué)易錯(cuò)字“慷”、“裹”、“基” 1.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)單上寫生字 2.互評(píng)生字。 四、抓住關(guān)鍵句，理清脈絡(luò) 1.默讀課文，畫出每一個(gè)自然段的關(guān)鍵句。 2.指名朗讀每一個(gè)自然段，說關(guān)鍵句。 3.合并意思相關(guān)聯(lián)的段落。 4.抓住關(guān)鍵句概括段落主要內(nèi)容。 5.聚焦關(guān)鍵句，概括小標(biāo)題。 6.討論：四個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白因果的內(nèi)在聯(lián)系。 7.完成學(xué)習(xí)單上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系，明白結(jié)論：保護(hù)地球的重要性和緊迫性。 8.說課文主要內(nèi)容。 9.引導(dǎo)學(xué)生說文章表達(dá)的觀點(diǎn)。 四、小結(jié)抓住關(guān)鍵句是把握文章主要觀點(diǎn)的好辦法。 潘老師在第一課時(shí)的教學(xué)過程中，注重字詞教學(xué)，扎實(shí)有效。在引導(dǎo)學(xué)生把握文章表達(dá)觀點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由抓住每個(gè)自然段的關(guān)鍵句把握主要內(nèi)容，接著根據(jù)每一個(gè)自然的關(guān)鍵句概括每一個(gè)部分的內(nèi)容，最后抓住每個(gè)部分的關(guān)鍵句概括出小標(biāo)題，指導(dǎo)學(xué)生理清四個(gè)方面在內(nèi)容方面的關(guān)系，從而把握文章的主要觀點(diǎn)。教學(xué)過程流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)潘老師關(guān)注本單元的語文要素：抓住關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)。讓學(xué)生懂得抓關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)。 改進(jìn)建議：在教學(xué)過程，要注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀形式要多樣化。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗朗的書聲中感悟。 授課老師：陳僑艷授課班級(jí)：六（7）班課題：《學(xué)寫倡議書》教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、環(huán)節(jié)一：通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中需要倡議的現(xiàn)象 二、環(huán)節(jié)二：通過調(diào)查研究了解背景 三、環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)倡議書的格式 四、環(huán)節(jié)四:針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出數(shù)條具體可以的解決方法 在教學(xué)《學(xué)寫倡議書》這一課時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，對(duì)生活中破壞環(huán)境或是不文明的現(xiàn)象提出倡議。接著通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)地觀察調(diào)查或者是訪談的等方式了解倡議的背景。再聯(lián)系四上學(xué)習(xí)過的《寫信》再來學(xué)習(xí)倡議書這種特殊的書信，學(xué)習(xí)倡議書的格式。提出解決問題的措施，讀給同學(xué)聽聽看看提出的建議是否具體可行。 建議：1、遷移應(yīng)用“抓關(guān)鍵句，把握文章的觀點(diǎn)”這一單元要素，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)自己的建議。2、對(duì)學(xué)生的表達(dá)評(píng)價(jià)不夠靈活。3、提出的問題不夠簡(jiǎn)潔明確。 　　揚(yáng)教研之帆，啟教學(xué)之航！相信，在新學(xué)期伊始揚(yáng)起教研的風(fēng)帆，我校的課堂教學(xué)一定會(huì)乘風(fēng)破浪，砥礪前行。相信我們每位老師，都能站好課堂主陣地，讓課堂文化的精髓根植于學(xué)生心靈深處。