楓林的美篇

楓林

<h3>為每一份認(rèn)真喝彩<br> ——五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)展</h3> <h3> 停課不停學(xué)，線上顯風(fēng)采。這是一個(gè)特殊的時(shí)期，為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)水平和正確率，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我們?cè)诒局芩拈_(kāi)展了線上“語(yǔ)文優(yōu)秀作業(yè)展”活動(dòng)。本次活動(dòng)共展示了五類(lèi)作業(yè)：思維導(dǎo)圖、閱讀小報(bào)、注音本、練習(xí)冊(cè)和習(xí)作。每一本作業(yè)都是同學(xué)們認(rèn)真努力的見(jiàn)證，是老師悉心教導(dǎo)的成果。</h3> <h3>一、讓思維可視化，提升學(xué)習(xí)能力——思維導(dǎo)圖<br> 特殊的時(shí)期，特殊的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有了課堂上的面對(duì)面，即使是居家，也要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保質(zhì)保量。對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以使學(xué)習(xí)更加高效。我們指導(dǎo)學(xué)生每課每單元的內(nèi)容之后，利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，建構(gòu)知識(shí)脈絡(luò)，整理思路，加強(qiáng)記憶。孩子們繪制的思維導(dǎo)圖不僅條理清晰而且圖文并茂甚是美觀，叫人驚嘆！</h3> <h3>二、走進(jìn)民間故事<br> 隨著“雙減”的深入，我們充分認(rèn)識(shí)到了作業(yè)具有育人功能和，并且能帶給學(xué)生情感體驗(yàn)，因此我們布置了綜合性、實(shí)踐性、拓展性的作業(yè)。孩子們讀了民間故事，如何讓孩子們感受到民間故事的魅力？我們?cè)O(shè)計(jì)了寫(xiě)讀后感、故事推薦、畫(huà)連環(huán)畫(huà)、制作閱讀小報(bào)等作業(yè)。從孩子們個(gè)性、生活化的作品中可以看出，他們用眼去發(fā)現(xiàn)，用手去創(chuàng)造，用腦去思索，用心去體會(huì)。</h3> <h3>三、三類(lèi)常規(guī)作業(yè)——注音本、練習(xí)冊(cè)、習(xí)作<br> 一本本書(shū)寫(xiě)工整、頁(yè)面整潔的作業(yè)，一行行格式規(guī)范、秀麗俊美的字體，正如一面面鏡子，無(wú)不記載著同學(xué)們平日里的努力和收獲。一句誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，一句溫馨的提示……作業(yè)本上傳遞著濃濃的師生情。</h3> <h3>四、活動(dòng)總結(jié)<br> 規(guī)范學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，良好的作業(yè)習(xí)慣不僅可以使學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，讓學(xué)生終身受益。本次作業(yè)展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流的平臺(tái)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，相信他們一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更上一層樓。</h3>