聚焦大單元教學(xué)，集體教研眾行致遠——十九初教育集團開展集體教研觀摩交流活動。

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為切實推進數(shù)學(xué)學(xué)科單元整體教學(xué)，促進核心素養(yǎng)的落實，進一步提升課堂教學(xué)實效，2022年11月16日，中原區(qū)西崗中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“單元整體教學(xué)"開展了教研活動。此次活動是鄭州市十九初級中學(xué)教育集團舉行的一次集體教研觀摩活動，活動由西崗中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長黃敬連主持，西崗中學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參加，觀摩本次教研的有中原區(qū)教育局教研室教研員鄭軍輝、教研員景瑞鴿、中原區(qū)西崗中學(xué)教學(xué)副校長孫利科、十九中教學(xué)副校長馮超強、鄭州市二十一中教學(xué)副校長張軍輝、鄭州市六十四中教務(wù)副主任張李娜，以及來自教育集團各校的部分數(shù)學(xué)老師。 　　教研活動首先由黃敬連老師交流大單元教學(xué)的設(shè)計思路，她從為什么強調(diào)單元教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計要處理好哪些關(guān)系、單元教學(xué)設(shè)計注意哪些問題等三個方面談?wù)摿藢卧虒W(xué)的認識。黃老師以《投影與視圖》一章為例，分享了單元教學(xué)設(shè)計初稿。 　　接著分別由四位老師分版塊詳述案例設(shè)計。宋倩倩老師就單元設(shè)計中大概念的提煉問題進行了分析，她認為單元大概念的提煉是基于課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析的。同時，宋老師具體從知識和素養(yǎng)兩個方面分析了課標(biāo)的要求，又從橫向和縱向分析教材知識間的關(guān)聯(lián)，對于學(xué)情她提出提出重視學(xué)生認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點的建議。 　　寇延平老師通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式對單元知識結(jié)構(gòu)進行了梳理，最終明確了單元核心問題“立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化”，提煉出大概念“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念”?？芾蠋煱l(fā)言后老師們針對大觀念提煉的途徑展開了討論，并對教學(xué)設(shè)計的不合理之處進行了修改調(diào)整。 　　黃敬連老師對課堂教學(xué)活動設(shè)計進行了分析，從問題的設(shè)計到學(xué)生活動的開展一一解讀，她也提出了自己的困惑:如何解決知識由點到面的問題，如何來設(shè)計并實施有效的評價?？苎悠嚼蠋熃ㄗh在這一單元圍繞大觀念設(shè)計教學(xué)，可以增加一些實踐活動，增強學(xué)生的空間觀念。她認為大單元教學(xué)從設(shè)計到落地還需要時間，需要不斷地學(xué)習(xí)與實踐。 　　趙巖老師展示了單元作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容。他分別從單元課時作業(yè)和單元綜合實踐兩方面舉例，他認為可以修改或借用教材中的作業(yè)范例，也可以結(jié)合物理學(xué)科設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)。對于單元綜合實踐作業(yè)的設(shè)計結(jié)合實例，趙老師從作業(yè)設(shè)計的意圖、核心素養(yǎng)的考察、作業(yè)目標(biāo)、完成時間、完成方式、呈現(xiàn)形式等幾個方面做了具體分析。黃敬連老師和宋倩倩老師都認為單元綜合實踐作業(yè)設(shè)計是一個亮點，這是單元整體知識的一個運用，也都認同趙巖老師提出的作業(yè)的設(shè)計關(guān)注內(nèi)在聯(lián)系性和層遞性問題。最后針對此次研討中老師們提出的困惑以及未解決的問題，黃敬連老師建議確立為下一階段的教研主題，希望老師們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)研究，進一步改進教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐。 　　最后，孫利科副校長對老師們教研前期的準(zhǔn)備工作的充分以及教研的深入給予了肯定。他認為教研能促進教學(xué)，但更重要的是把理論轉(zhuǎn)化為實踐，由教的研討落實到教和學(xué)的實踐。 　　教研研討結(jié)束之后，中原區(qū)教研室教研員及鄭州市第十九初級中學(xué)教育集團的其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就本次教研活動也提出了寶貴的建議。中原區(qū)教研室教研員景瑞鴿老師認為本次教研非常充分，教研活動真實而有效。景老師建議在建立大概念時梳理子概念，形成單元與單元間的概念框架網(wǎng)絡(luò)，提醒老師們關(guān)注評價設(shè)計，評價與情境匹配的問題。中原區(qū)教研員鄭軍輝老師指出本次的教研針對“視圖和投影”這一主題內(nèi)容進行了全面的剖析和呈現(xiàn)。他認為教師對大概念教學(xué)的認知影響學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這關(guān)乎著素養(yǎng)的形成。同時他建議教研組對研討中達成的定論、未解決的問題、大單元設(shè)計存在的不足等幾個方面的問題及時記錄、整理。 　　集團校的領(lǐng)導(dǎo)們一致認為此次的教研非常的有效，他們不僅提出了建設(shè)性的意見，也對我校數(shù)學(xué)組老師們務(wù)實求真、協(xié)作團結(jié)的教研精神，以及精研細耕的活動開展給予充分的肯定。 　　研而不教則淺，教而不研則空。教研有有引領(lǐng)，教學(xué)才有方向。數(shù)學(xué)組的老師們聚焦大單元教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，在思與研的過程不斷探索，本次教研幫助大家理清了大概念提練的路徑，集中展示了近期教學(xué)研究的成果。雖然疫情當(dāng)前，云端相聚，改變的雖是教研的形式，不變的卻是教研的初心。歲月葳蕤意鏗鏘，砥礪奮進共成長。無論是云端課堂，還是三尺講臺，我們都會以昂揚的姿態(tài)，潛心鉆研，共攜手共進，期待前行一路繁花似錦！