線上“云”教研，蓄勢待花開和順一小五年級(jí)數(shù)學(xué)組線上教研活動(dòng)美篇

慧慧

面對(duì)卷土重來的疫情，原本平靜的生活被按下暫停鍵，我們無法沖向前方唯有盡我所能，響應(yīng)號(hào)召，立足崗位，提升自我，疫情打斷了線下的研修，但沒有隔絕線上的學(xué)習(xí)，我們和順一小五年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師積極參加線上學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)成長。 　　通過參加這次主題教研活動(dòng)和聽付曉波老師《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“數(shù)與運(yùn)算”最大的變化是如何體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性！數(shù)的認(rèn)識(shí)缺乏一致性，都是通過現(xiàn)實(shí)背景認(rèn)識(shí)的，缺乏一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程。數(shù)的運(yùn)算也給分成整數(shù)的運(yùn)算，分?jǐn)?shù)的運(yùn)算和小數(shù)的運(yùn)算，數(shù)的運(yùn)算也缺乏一致性，都是通過現(xiàn)實(shí)意義說明運(yùn)算的道理，各說各的理，把簡單的東西講復(fù)雜了，也缺乏一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程。 　　2022版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了“計(jì)數(shù)單位”，并指出數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算均要以“計(jì)數(shù)單位”為核心要素進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)。運(yùn)算可以看成基于計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的某種操作。 　　堅(jiān)持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的考試命題，更關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注通性通法，綜合考查“四基”“四能”與“核心素養(yǎng)”。題目設(shè)置更注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提出有意義的問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考查，我們數(shù)學(xué)教師要及早理解這種變化，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。 　　學(xué)習(xí)期間，老師們積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽付曉波老師的講座，用心去領(lǐng)悟，在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，同時(shí)也解決了一些以往教學(xué)中的困惑。 　　特殊時(shí)期，特殊培訓(xùn)，教師們改變的是學(xué)習(xí)形式，不變的是對(duì)學(xué)習(xí)的追求，對(duì)專業(yè)的信仰，通過不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，當(dāng)有準(zhǔn)備的教師，做有準(zhǔn)備的教育，明天定會(huì)結(jié)出累累的教育碩果！