您的好友施耐庵向您發(fā)來游戲組隊申請——《水滸傳》激趣導讀課教學設計

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教學目標：1.通過情境教學，了解《水滸傳》中主線人物以及主要情節(jié)。2.通過對比法，感知主線人物形象異同。教學重點：了解主要人物以及主要情節(jié)教學難點：借助情節(jié)，分析主線人物形象的異同教學方法：情境教學法、引導法 教學過程：一、設置情境，激趣導入師：各位同學大家好，為了提升大家閱讀經(jīng)典名著的興趣，檢測暑期閱讀成果。老師最近冥思苦想，將《水滸傳》設計成了一款益智類的游戲，名叫《水滸榮耀》。很榮幸，你們成為了我第一批內(nèi)測的用戶。本次游戲有四個等級的成就，分別是青銅、白銀、黃金、榮耀，接下來就讓我們一起來測試一下自己的實力吧！二、青銅關卡：以貌識人，聽聲辨人師：教師在屏幕上出示主線人物的外貌描寫或個性化語言，學生根據(jù)提示，說出人物名字，并說出自己的依據(jù)。以貌識人：“眼如丹鳳，眉似臥蠶。滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點漆。唇方口正，髭須地閣輕盈；額闊頂平，皮肉天倉飽滿。坐定時渾如虎相，走動時有若狼形。年及三旬，有養(yǎng)濟萬人之度量；身軀六尺，懷掃除四海之心機。”—宋江“皂直裰背穿雙袖，青圓絳斜綰雙頭。鞘內(nèi)戒刀，藏春冰三尺；肩頭禪杖，橫鐵蟒一條。鷺鶿腿緊系腳絣，蜘蛛肚牢拴衣缽。嘴縫邊攢千條斷頭鐵線，胸脯上露一帶蓋膽寒毛。生成食肉餐魚臉，不是看經(jīng)念佛人?！薄斨巧?lt;/p>“頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領單綠羅團花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶，穿一對磕瓜頭朝樣皂靴。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀。”—林沖“前面發(fā)掩映齊眉，后面發(fā)參差際頸。皂直裰好似烏云遮體，雜色絳如同花蟒纏身。額上戒箍兒燦爛，依稀火眼金睛；身間布衲襖斑斕，仿佛銅筋鐵骨。戒刀兩口，擎來殺氣橫秋；頂骨百顆，念處悲風滿路。神通廣大，遠過回生起死佛圖澄；相貌威嚴，好似伏虎降龍盧六祖。直饒揭帝也歸心，便是金剛須拱手?！薄渌?lt;/p>黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊?！铄?lt;/p>“似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下面絲鞋凈襪，生得眉清目秀，面白須長。”—吳用“只見那漢子頭戴一頂范陽氈笠，上撒著一把紅纓，生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須，把氈笠子掀在脊梁上，坦開胸脯，帶著抓角兒軟頭巾?！薄獥钪?lt;/p>“只見高高吊起那漢子在里面，露出一身黑肉，下面抓扎起兩條黑魆魆毛腿，赤著一雙腳。晁蓋把燈照那人臉時，紫黑闊臉，鬢邊一搭朱砂記，上面生一片黑黃毛。”—劉唐聽聲辨人：“那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山?！薄渌?lt;/p>“你們?nèi)坏苄衷谶@里，不是我壞心術來誘你們，如今欲要請你們?nèi)ド套h，聚幾個好漢，向山凹僻靜處，取此一套富貴不義之財，不知你們心意如何？”—吳用“晁蓋是我的心腹弟兄。他如今犯了彌天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了！”—宋江“灑家是關西延安府老種經(jīng)略相公帳前提轄官，只為殺的人多，因此情愿出家，五臺山來到這里。”—魯智深“招安，招安，招甚么鳥安！”—李逵三、白銀關卡：英雄綽號連連看師：通過剛剛的比拼，感覺大家對主線人物還是有一定了解的。接下來我們升級難度，看看你能不能將屏幕上的英雄人物與綽號一一對應，并說出綽號的由來。屏顯《水滸傳》中主線人物及綽號，請學生上來連線，并解讀綽號的由來。預設：及時雨——宋江：因為宋江平素為人仗義,揮金如土,好結交朋友,周濟他人,因此稱為及時雨,比作天上下的及時雨一般,能周濟萬物。花和尚——魯智深：魯智深在五臺山出家為僧,無法忍受齋飯,最終破了戒律,后因身上有紋身就被人們叫做“花和尚”。豹子頭——林沖：1、取自其長相特征2、這個綽號與林沖的職業(yè)有關，他是禁軍教頭，統(tǒng)領一批虎豹般的勇猛之士，所以稱他為“豹子頭”，也就是豹子中的首領。行者——武松：本是打虎英雄，但因其大哥被人毒害，怒而殺人，逃跑后，遇到結拜兄弟菜園子張青和其妻母夜叉孫二娘。為掩人耳目，使武松不被官府捉拿，便把武松喬裝打扮為一個行者的模樣，頭戴金箍，披發(fā)遮刺字，渾身道人裝束，持一雙戒刀，身帶度牒文書，后來除惡道，上了二龍山，與魯智深會合，最后一起上了梁山，繼續(xù)以此裝束形象替天行道，自此之后，武松便形成了行者的綽號。黑旋風——李逵：李逵身材不高，長的壯實，走起來風風火火，全身皮膚色黑如鋼鐵，使一雙板斧，舞起來又快又狠，無人敢近身，掄起來像風輪一般因此便綽號“黑旋風”。智多星——吳用：吳用原本是山東濟州鄆城縣東溪村私塾先生，但通曉文韜武略，足智多謀，與晁蓋自幼結交，幫他智取了大名府梁中書給蔡京獻壽的十萬貫生辰綱，因此上梁山。后憑借其才華，激林沖火并王倫，又幫助梁山破祝家莊。青面獸——楊志：臉上有一塊青色胎記,所以綽號青面獸。浪里白條——張順：張順渾身象雪一樣的白肉，水底可以伏七天七夜，穿梭水面快速無比，就象一根白條一閃而過，所以人稱“浪里白條”，是梁山中水性最好的，和李逵并稱“黑白水陸雙煞”。曾率水鬼營鑿沉高俅海鰍大戰(zhàn)船并活捉高俅，威震天下。四、黃金關卡：我們來找“茬”師：我發(fā)現(xiàn)同學們對于《水滸傳》的主線人物及情節(jié)還是很了解的，白銀等級已經(jīng)難不倒大家了，那我們繼續(xù)自測，繼續(xù)通關。屏顯：施耐庵在塑造這些粗豪、俠義的人物時，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個性，請關注小說中幾次“殺人”的情節(jié)，探討每組間兩位人物的共同與不同之處。第一組：魯智深與李逵跳讀回目：第三回魯提轄拳打鎮(zhèn)關西第四十回梁山泊好漢劫法場第二組：林沖和武松 跳讀回目：第十回林教頭風雪山神廟 第三十一回張都監(jiān)血濺鴛鴦樓預設：關于“殺”的情節(jié)主要為魯智深為救濟金氏父女殺了鄭屠；李逵為救宋江、戴宗，殺官兵以及百姓；林沖在山神廟殺陸謙與富安；武松面對蔣門神和張都監(jiān)的奸計，怒殺了蔣門神和張都監(jiān)。在這些故事中，魯智深和李逵的共性在于他們都有計謀，為了心中的“義”而殺，不同點在于魯智深在殺人過程中不濫殺無辜，李逵卻是憑心而殺（隨性魯莽）。林沖和武松兩人的共性都是逼不得已，奮起反抗。但林沖性格中有懦弱的成分，武松則是嫉惡如仇，更為隨意魯莽。五、榮耀關卡：“俠義”我來談經(jīng)過了以上測試，相信很多同學覺得自己應該算是一個資深玩家了。評判你究竟是不是一個水滸傳資深書迷，還需要通過最后一關的內(nèi)測。我們剛剛談到的很多主線人物，其實他們身上都有一個核心的標簽：那就是俠義。在北宋以文治國的背景下，武者的地位越來越不受到社會的重視。于是俠客的生存空間又一次向下移動，隱沒在黑暗中。故而《水滸傳》中的這批俠義之士才要奮起反抗，創(chuàng)造了一個個動人的故事。有沒有哪位同學可以談談你是如何理解《水滸傳》中的“俠義”精神的？預設：小說中的俠義就是眾好漢所做的行俠仗義之事。魯智深為了救金氏父女拳打鎮(zhèn)關西，這是他的俠義；李逵危難之中奮勇救下好友宋江，這是他的俠義；武松為報答施恩，醉打蔣門神，這是他的俠義。正是因為北宋重文輕武的背景，動蕩的社會和腐朽的統(tǒng)治，催生了人們“替天行道”和“行俠仗義”的思想，人們對于俠義精神的渴求也就更為迫切。六、結語同學們，經(jīng)過今天這堂課，我們加深了《水滸傳》中的核心人物以及主要情節(jié)的印象，同時對一些人物又有了新的認識。希望大家在今后閱讀經(jīng)典作品的過程中，也能像今天這樣，始于興趣，忠于深度。今天的課就上到這里，下課！ 張曉紅老師評課：著名教育家陶行之先生說過“游戲是孩子的天性”。鄒子熠老師的這篇教學設計最大的亮點就是帶孩子們“游戲”在《水滸》的知識海洋里。《義務教育語文課程標準》（2022年版）中明確了義務教育階段的語文課程內(nèi)容，其中把語文學習分成了基礎型、發(fā)展型、拓展型三個學習任務群，而學習任務群在整體特點上，體現(xiàn)了情境性、綜合性和實踐性。鄒老師從情境出發(fā)，將《水傳》設計成益智類攻略游戲，并且分為青銅、白銀、黃金、榮耀四個等級，引領學生在探索中逐步體驗，在體驗中深入探索。通過設計層層深入的游戲關卡，從最簡單的看語言文字描寫猜人名到英雄其人其事，再到最后談談自己心中的“俠義”，淺入深出，使學生的興趣高漲，滿足了學生們的好奇心，激活了他們的表現(xiàn)欲，真正做到了讓同學們在課堂中始于興趣，終于深度！