落實“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，共研“圖形的認識與測量”大單元（第22期）——記濱州市沾化區(qū)第二實驗小學(xué)數(shù)學(xué)團隊教研活動

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2022年11月15日晚上7時，我們?yōu)I州市沾化區(qū)第二實驗小學(xué)數(shù)學(xué)團隊的老師們都早早來到企業(yè)微信直播間，共同參加了第22期濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)基地校教研活動。 　　會議開始前，濱州市教科院的谷翠翠老師向大家提出來四點觀課思考，讓我們一起帶著問題去觀摩開發(fā)區(qū)小數(shù)團隊老師帶來的精彩課例。 　　第一堂課是開發(fā)區(qū)中海中學(xué)的吳嶺嶺老師帶來的《認識周長》。吳老師從學(xué)生身邊的實際開始，通過讓學(xué)生用手指一指，書空描一描的方法，讓學(xué)生初步認識什么是圖形的周長。再通過讓學(xué)生去測量四邊形和樹葉形的周長，加深學(xué)生對周長的認識。學(xué)生在測量過程中，學(xué)到了直邊圖形可以通過求各邊之和算出周長，曲邊圖形可以通過化曲為直的方法得出周長。在整堂課中，學(xué)生動起來，思想活起來了，在探索過程中不斷深化對圖形周長的認識。 　　第二堂課是濱州蓮華學(xué)園的張小燕老師帶來的《長方形的周長》。張老師通過三個活動，讓學(xué)生總結(jié)出了長方形周長的算法?；顒右?，張老師出示了三個圖形，用怎么給它們圍花邊的提問方法，讓學(xué)生通過長度的累加，得出圖形的周長?；顒佣?，通過長方形需要圍多長的花邊這個問題，引導(dǎo)學(xué)生探索出3種不同的周長的計算方法。同時，張老師讓學(xué)生巧用身體，完成對一組長和寬和的理解，讓抽象的知識具體化?；顒尤伤銏D形周長，利用學(xué)生前面探索長方形周長的經(jīng)驗，計算出正方形、正六邊形和五角星的周長，讓學(xué)生達到了知識的拓展和延伸。 　　接下來分別是兩所學(xué)校的評課教師對兩位老師執(zhí)教的課進行了評課。首先濱州市開發(fā)區(qū)中海中學(xué)的隋傳瑩老師從核心素養(yǎng)的導(dǎo)向、這堂課的設(shè)計思路，以及課后思考三個方面，對《認識周長》一課進行了解說。其次濱州蓮華學(xué)園的馬麗娜老師從周長的大概念是什么，《長方形的周長》一課要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是什么，以什么樣的方式達成核心素養(yǎng)的落地，這三個方面進行了闡述。 　　在活動的最后，谷翠翠老師對本次教研活動進行了總結(jié)提升。谷老師首先帶領(lǐng)我們對“一體兩翼”大單元模式進行了回顧，并提出要通過課堂評價，助力課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生比較難理解、比較抽象的知識可以通過拆碎再整合的方法去處理，不斷滲透模型意識。谷老師提出要多關(guān)注學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生多去主動表達，主動參與到學(xué)習(xí)中。 我們的學(xué)習(xí)剪影 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 　　本次大單元教學(xué)活動給我們帶來了不同于平常的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)我們在圖形與幾何方面不斷去激發(fā)學(xué)生的空間意識和空間觀念，同時也給我們帶來了更多的思考。相信我們通過不斷學(xué)習(xí)，能成長為更加優(yōu)秀的自己。