【卓越21中】課例研討綻芳華名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)——羅莊區(qū)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)理念下名師課例研討會(huì)

卿

紅楓搖曳，銀杏飛舞，暖暖的艷陽(yáng)點(diǎn)灑在這個(gè)美麗的深秋，一切都是歡欣蓬勃的樣子。一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。為深入推進(jìn)全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)用新課標(biāo)，一起向未來(lái)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效實(shí)施，加大小學(xué)語(yǔ)文“素養(yǎng)-活動(dòng)”大單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)在課堂上的有效形成和發(fā)展，我區(qū)于2022年11月15日下午舉行了全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下名師課例研討活動(dòng)。本次研討會(huì)分為三個(gè)板塊：課例展示、課例學(xué)習(xí)匯報(bào)和區(qū)教研員主題引領(lǐng)報(bào)告。在主持人熱情洋溢的致辭中，本次研討會(huì)拉開序幕。畢春英老師為我們帶來(lái)了精彩的課例展示《搭船的鳥》和《一只窩囊的大老虎》。在教學(xué)《搭船的鳥》一課時(shí)，畢老師從“品讀外形，提煉觀察方法”到“悟讀動(dòng)作，感悟?qū)懽魇址ā保詈蟆翱偨Y(jié)運(yùn)用，進(jìn)行小練筆”，真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行小練筆之前，畢老師先是讓同學(xué)們觀看了青蛙捉蟲的慢動(dòng)作視頻，接著帶領(lǐng)同學(xué)們記錄下青蛙捉蟲的動(dòng)詞，然后給出了小練筆的開頭以及詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)詞來(lái)寫動(dòng)作的方法。而在教學(xué)《一只窩囊的大老虎》時(shí)，畢老師以學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“知心信箱”聘任知心朋友來(lái)安慰因?yàn)檠莩鍪《鄲赖男∨笥褳殚_頭，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)情境之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛參與競(jìng)聘。接著又以三個(gè)任務(wù)為考驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)課文、走進(jìn)人物內(nèi)心，理解人物的心情和想法，同時(shí)能夠有針對(duì)性的安慰這位苦惱的小朋友。名師的課，留給學(xué)生的是深深的文化情，留給老師們的是綿綿不絕的思考與回味……此次課例觀摩與研討是思維的碰撞，是理念的滲透，更是為我們小學(xué)語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)路上指明了前進(jìn)的方向。我們二十一中小學(xué)部的全體語(yǔ)文老師們，不僅認(rèn)真聽取了課例，還寫下了工整的聽課記錄。站在名師的肩膀上，我們會(huì)看得更遠(yuǎn)，收獲更多。孫文杰老師對(duì)畢春英老師執(zhí)教的《搭船的鳥》進(jìn)行了學(xué)習(xí)匯報(bào)：一、畢春英老師把本課中使用的眾多的觀察方法聚焦到了用眼睛看這一點(diǎn)，接著更進(jìn)一步聚焦到動(dòng)詞的連續(xù)、慢鏡頭回放；二、本課中中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，在教學(xué)中簡(jiǎn)略處理了對(duì)于翠鳥外形的描寫，并在講解翠鳥捕魚的動(dòng)作時(shí)拓展了古詩(shī)《銜魚翠鳥》，且要求學(xué)生比較古詩(shī)與課文在描寫翠鳥捕魚時(shí)的異同，在對(duì)比中培養(yǎng)了學(xué)生思考的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)了教材與傳統(tǒng)文化的深度融合；三、教學(xué)評(píng)的一致性，習(xí)作紙就是評(píng)價(jià)手段的體現(xiàn)，并且表現(xiàn)性任務(wù)的達(dá)成非常明顯；四、思考：讓學(xué)生體會(huì)留心觀察的好處與樂趣方面，是否能夠更加深入一些。湯運(yùn)敏老師對(duì)畢春英老師執(zhí)教的《一只窩囊的大老虎》進(jìn)行了學(xué)習(xí)匯報(bào)：一、畢老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“知心信箱”聘任知心朋友來(lái)安慰因?yàn)檠莩鍪《鄲赖男∨笥?；二、有關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)難度不斷提升，層層遞進(jìn)；三、學(xué)習(xí)支持的提供，使學(xué)生能夠及時(shí)得到幫助，順利進(jìn)行學(xué)習(xí)；四、恰到好處的使用了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為合格型、優(yōu)秀型、卓越型，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并確定目標(biāo)，最后對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)；五、困惑：在安慰小朋友的時(shí)候，是否可以圍繞原因從不同方面有針對(duì)性的進(jìn)行安慰。會(huì)議最后，由孫玉亮主任做了主題引領(lǐng)報(bào)告。孫主任先是對(duì)畢老師的課例給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為畢老師的課堂簡(jiǎn)單、輕松、扎實(shí)，同時(shí)在畢老師的引導(dǎo)下，讓我們看到了孩子們細(xì)致的觀察力。<div><br></div> 同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在的線上教學(xué)，孫主任也提出了自己的問題，線上教學(xué)越縱深發(fā)展越觸及到學(xué)科教育的核心內(nèi)容，面對(duì)著諸多不確定性，怎樣更好激發(fā)起學(xué)科研究的興趣，怎樣能夠讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)依托語(yǔ)文教學(xué)資源扎實(shí)形成和發(fā)展，以期更好解決學(xué)生真實(shí)生活問題，這才是語(yǔ)文教育最應(yīng)該思考的。帶著這些思考，孫主任回顧了我們羅莊小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在新課標(biāo)指引下，在大單元、大框架方面所做的探索與努力。在大單元情境任務(wù)框架下，確定一個(gè)總?cè)蝿?wù)，然后分解成小的任務(wù)群，任務(wù)難度層層遞進(jìn)、螺旋上升，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)、獲得方法。最后，孫主任對(duì)于此次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)，提出了實(shí)踐新課標(biāo)的六點(diǎn)思考：一、立足單元整體，打造新體系；二、聚集學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建新課堂；三、體現(xiàn)學(xué)評(píng)一體，樹立新思路；四、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激活新動(dòng)力；五、遵循學(xué)科規(guī)律，強(qiáng)化新語(yǔ)用；六、拓寬課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新突破。 <br data-filtered="filtered"> 思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在研討里收獲。此次教研活動(dòng)，不僅為老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也激發(fā)了大家靈感的碰撞與智慧的交鋒。“手中有尺課標(biāo)引，心中有度教研行?！蔽覀儗⑦M(jìn)一步研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)群，積建構(gòu)情境任務(wù)引領(lǐng)下的言語(yǔ)實(shí)踐樣態(tài)，在教與研中走出自己的一路風(fēng)采。【審核】高艷蘭曉麗<br><br>【編輯】呂成英<br><br>【圖片】小學(xué)部全體語(yǔ)文老師