【十二幼家庭教育篇】讀懂孩子共情陪伴--家庭教育宣講第三期

第十二幼兒園

養(yǎng)育孩子是每位父母一生中最具有成就感，也最具挑戰(zhàn)的事情。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的終身老師，家庭教育對孩子成長的重要性不言而喻。 為構筑更和諧的親子關系，幫助家長進一步讀懂孩子，了解如何與孩子進行有效交流，學習如何用共情同理的方法，高質量地陪伴孩子，更好地實現(xiàn)家園共育，靈武市第十二幼兒園針對全園家長開展家庭教育知識宣講系列活動。 　　共情是理解他人特有的經歷并相應地做出回應的能力，緣起于人本主義心理學大師卡爾·羅杰斯的重要思想和理念，即在與他人交流時，能進入到對方的精神世界，體驗對方的感受，并對對方的感情作出恰當的反應。共情能夠讓人設身處地站在對方的角度考慮問題，讓對方感到自己是被理解和被接納的，從而幫助雙方建立良好的關系。家長們用共情的方法觀察孩子的表現(xiàn)，認真傾聽孩子的表達，耐心等待孩子的反應，理解孩子的心理特點，有效回應孩子，從而真正關注與滿足幼兒的心理需求，達到高效共情的親子溝通，與孩子建立良好的親子關系，促進孩子的自我思考和探索，提升其早期社會關鍵經驗，如自尊、自信等。 　　幼兒的心理發(fā)展特點決定了他們看待事物傾向于從自己的角度出發(fā)。如果家長不能站在孩子的角度來理解孩子的行為，感受孩子的情緒，并用恰當的方式表達對孩子的理解與感受，而是用懲罰性方式(批評和說教)來對待孩子，往往會加劇孩子內心的沖突與困惑。因為大人的批評和講道理并沒有讓他心服口服，未解開的心結也常常會潛伏在他的意識深處，成為暗中支配他未來行為的潛意識。因此，家長在陪伴孩子成長的過程中，應學會接納孩子的情緒，同時表現(xiàn)出對孩子行為的理解。為了讓家長對共情有更多的了解，樹立共情的意識。 　　北京師范大學心理學部的伍新春教授將共情分解為“?！薄翱础薄奥牎薄罢f”“做”五個步驟。所謂“?！?，即是面對幼兒，在行為和心理上“放下”自己，有兩層含義： 在行為上 　　放下手頭正在做的事情，整個身心轉向孩子。 在心理上 　　放下自己的情緒，放下自己的主觀判斷。如此才能用“排空”的心態(tài)正視孩子當下的事情。所謂“看”，即針對當下的事情，細致深人地觀察孩子的動作、表情等，去感受孩子當前是一種什么樣的情緒，可以用這類語言與孩子交流：你看起來特別著急，你的小臉通紅的，我感覺你很生氣，等等。所謂“聽”，即傾聽孩子講述發(fā)生了什么以及他自己對這件事情的真實想法，可以對孩子說：“能告訴我什么事情讓你這么生氣嗎？”所謂“說”，即在看懂和聽明白當事人的表達后，用語言或行為來表達自己對孩子的理解。所謂“做”，即用一些動作、表情或指導性語言做出對孩子理解的行為，如：“你剛才生氣時把這些玩具弄亂了，現(xiàn)在怎么收回去呢？我們一起來收吧！” 　　一個孩子在愛的環(huán)境中長大，他就會用友愛的心去感受身邊的美好。同樣的道理，如果孩子生活在一個被家長接納、認可、理解和共情的家庭環(huán)境中，家長的行為示范會促進孩子建立良好的自我認知，擁有較強的情緒理解能力。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，即便家長學習了共情的方法，在遇到孩子的問題時，還是會只看到行為本身而忽視孩子的心理需求，更不會注重自己言傳身教的行為示范。 結束語 每一份溫暖的教育，都是從相遇開始，讓我們繼續(xù)攜手共進！同心同行，守護孩子們的成長！ 編輯：楊小彥 校審：十二幼家庭教育工作室