<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">席卷而來的疫情，停止了外出的腳步。?疫情的蔓延使我們的城市按下了“暫停鍵”，作為一名教育工作者，我們的線下的教學(xué)也被迫“暫停”，從而轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周密部署與全體教師積極配合之下，銅石鎮(zhèn)中心校的線上教學(xué)有條不紊地進行著。教不停，研不休，銅石鎮(zhèn)中心校四年級數(shù)學(xué)組也迎來了特殊的一次集體備課。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 前期籌備 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">為了保證集體備課的順利進行，前期銅石鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教研員與各年級組長溝通，通過各年級組長結(jié)合本年級具體情況，進行分工，把個人初備落實到位，這也為集體備課打下堅定基礎(chǔ)！</span></p><p class="ql-block"><br></p> 集體備課開篇 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">11月13日，四年級組老師們都早早等待在屏幕前，為這次集體備課做好了準備！會議初始，主持人趙文文老師介紹了本次集體備課的流程，先導(dǎo)課→思維導(dǎo)圖→各課時→問題研討→經(jīng)驗交流→會議總結(jié)！</span></p><p class="ql-block"><br></p> 先導(dǎo)課篇 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">黃麗老師的《平行與垂直》強調(diào)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">2、幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認識垂線和平行線。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力 。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">重點：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">難點：相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實際上是相交現(xiàn)象的理解。）</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">彭英云老師的《口算除法》，強調(diào)使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法;能正確地進行口算；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達能力，優(yōu)化計算過程，打好后續(xù)基礎(chǔ)！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">劉震宇老師《條形統(tǒng)計圖》指出：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">本單元就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較為系統(tǒng)的認識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認識相一致，容易理解。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">趙文文老師《沏茶問題》強調(diào)這個教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生分析家里來了客人需要沏茶時，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時間喝上茶。教課時教師要向?qū)W生滲透一個重要的數(shù)學(xué)思想方法——統(tǒng)籌法，即在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span> 教學(xué)重點：使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 思維導(dǎo)圖篇 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">張娟和于馥禎老師借助每單元的思維導(dǎo)圖，將每個單元的重難點，教學(xué)目標一一進行闡述，并結(jié)合具體題型進行介紹，給予重點提醒！</span></p><p class="ql-block"><br></p> 課時篇 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">主備老師們對相應(yīng)課時從教學(xué)方法，教學(xué)形式，線上教學(xué)下的作業(yè)設(shè)計，以及課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決策略等方面進行了深入細致的分析和商討。一起來看他們的風(fēng)采……</span></p><p class="ql-block"><br></p> 問題研討篇 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">線上教學(xué)區(qū)別于線下教學(xué)，老師們在集備之后，互相傾訴和探討了自己在教學(xué)中遇到的問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何糾正，可以利用生動形象的方式吸引他們的注意力！作業(yè)批改如何糾錯？可以直接隨時聯(lián)系家長，和家長做好溝通！等等問題，在討論中，彼此都收獲滿滿！</span></p><p class="ql-block"><br></p> 收獲篇 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">各位老師用心聆聽，用心記錄，在自己的課本，記錄表中留下了痕跡，看我們的教師記得多認真。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">每次都的相聚都是為了更好的前行，在集體備課中，解決備課問題是初衷，同時也讓我們忙碌中有時間聚在一起，探討各自遇到的困惑，遇到的教學(xué)問題，預(yù)設(shè)一系列可能遇到的情況，互相交流找到解決辦法，共同進步，共同成長！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">期待下次學(xué)校相聚在一起！</span></p><p class="ql-block"><br></p>
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