聚焦“雙減”促教研，優(yōu)化作業(yè)展風采———盧裕才名師工作室開展“雙減”背景下作業(yè)設計專題研修活動

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活動前準備活動進行時 　　結合中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于“雙減”的意見,進一步總結和推動工作室成員校教學案和校本作業(yè)改革,探索作業(yè)設計,確保在雙減背景下保證深度學習,減輕學生的課業(yè)負擔,提高教學效率,進一步提升教學質量。2022年11月12日，盧裕才名師工作室的全體成員在瓊海市華僑中學二樓會議室開展雙減背景下作業(yè)設計專題研修活動。 　　活動由盧裕才老師主持，出席活動的是盧裕才名師工作室的全體成員 活動第一項 　　由盧裕才名師工作室的骨干教師做作業(yè)設計案例分享。 　　首先由陳盈盈老師對《2.1整式（第3課時）》作業(yè)設計案例做分享。陳老師的作業(yè)設計從作業(yè)目標、題目呈現(xiàn)、理念闡述三個方面進行；作業(yè)環(huán)節(jié)設計了三個闖關過程,依次由具體到抽象,讓學生從實際問題中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,能靈活運用多項式表示具體問題中的數(shù)量關系。 　　接著由柯延霞老師帶來《14.3.1因式分解——提公因式法》作業(yè)設計案例?？吕蠋熢O計的作業(yè)組以選—找—算—求四種形式,遵循學生的認知規(guī)律,階梯式設置題目難度,讓學生拾“階”而上，讓學生感受因式分解給計算帶來的便捷,體會數(shù)學魅力與價值。 　　緊接著《27.2.1平行線分線段成比例的基本事實》是毛文雀老師的作業(yè)設計。毛老師作業(yè)題目設置了選擇題、填空題、解答題三種形式，遵循學生特點,由易到難,分層設計,讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 　　中場休息后，邢彩丹老師帶來了《14.2.1平方差公式》作業(yè)設計案例。邢老師的作業(yè)體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,使學生體會到數(shù)學的應用價值,同時提高學生將實際問題抽象成數(shù)學問題的能力,同時培養(yǎng)學生解決問題能力。 　　最后一位作業(yè)設計案例展示的是付家順老師。付老師講述了《4.2直線、線段、射線作業(yè)設計案例 》作業(yè)題目的來源，并從考情方向對設計的6道作業(yè)題做了分析。根據(jù)三線的性質,讓學生經歷畫圖的數(shù)學活動過程,學會用字母表示圖形,并且根據(jù)語言描述畫出圖形,體現(xiàn)“符號語言、文字語言、圖形語言”之間的轉化想。最后通過幾何計數(shù)問題,簡單線段的計算來達到解決綜合問題的目的。 　　作業(yè)設計展示完后，工作室主持人盧裕才老師做了小結。盧老師給予了工作室成員充分的肯定，說：“希望工作室以后能給大家創(chuàng)造更多的舞臺，讓每一位工作室的成員都有表現(xiàn)的機會，同時也希望老師們在說、寫，教等技能有更大的提高?！?lt;/p> 活動第二項 　　由盧裕才老師對瓊海市中學數(shù)學盧裕才名師工作室做工作總結分享。 　　盧老師從以下三方面，用心，用情分享著工作室成立以來的點點滴滴。1.工作室自身建設2.工作室開展的活動（示范,引領,輻射）3.工作室成員成長見證（主要業(yè)績） 　　工作室老師們認真傾聽著，記錄著，工作室這一年的一項項活動，一幕幕場景浮現(xiàn)在腦海。大家述說感謝盧老師把我們這一群人聚在一起，共度這么多美好的時光。 活動第三項 　　由盧裕才老師分享課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學課外作業(yè)的有效性研究》，并就此課題研討課后作業(yè)設計反思。 　　最后，盧老師做了活動的總結，希望我們不忘初心。我們感謝他組織了此次活動，同時也感謝他精彩的分享，讓我們受益良多。 一群人，一條心，一件事，一起做，共成長！ 美篇：柯延霞初審：陳盈盈終審：盧裕才