家校凝力靜待花開——南街小學(xué)校線上教學(xué)階段性匯報(bào)

飛揚(yáng)

現(xiàn)在對(duì)于全國(guó)人民來(lái)說(shuō)，最大的愿望就是疫情能夠早日結(jié)束。而對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)比以往任何時(shí)候都更想念“三尺講臺(tái)”。但疫情非常時(shí)期，我們已經(jīng)進(jìn)行了三周有余的線上教學(xué)，從剛開始的摸不著頭腦到現(xiàn)在的熟練操作，下了一番功夫后總算看見(jiàn)了成效。雖不能面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)，但是我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式相結(jié)合，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)批改作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上課、及時(shí)提交作業(yè)的好習(xí)慣，最大限度地保證每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。 一、精心備課，打造高效課堂為了讓課堂精彩無(wú)限,我校教務(wù)處要求教師們提前備課，不上無(wú)案課，不一味追趕進(jìn)度，穩(wěn)中求進(jìn)。 二、增強(qiáng)上課技巧提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得高興。 三、線上監(jiān)督，觸手可及在落實(shí)課程安排和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)采取線上“推門聽課”的方式，不定時(shí)、不定期進(jìn)入班級(jí)教學(xué)直播間，巡視老師教學(xué)過(guò)程，檢查學(xué)生的參與度和課堂反應(yīng)。 四、安排作業(yè)做到精讀精練有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，教師對(duì)各種輔助材料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講。 按照教學(xué)計(jì)劃，教師們兢兢業(yè)業(yè)，全部完成教學(xué)任務(wù)。 五、家校協(xié)同，保證育人有合力以班級(jí)管理為陣地，召開視頻家長(zhǎng)會(huì)，讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過(guò)結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效。 六、心理引導(dǎo)，走出疫情陰霾疫情期間不能隨意走動(dòng)，同學(xué)們存在著一定的心理壓力，為了緩解同學(xué)們的壓力，力雪梅老師利用周日的時(shí)間為學(xué)生講解《學(xué)會(huì)控制情緒》。 七、專業(yè)提升不停歇為了深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵，吃透其精髓，更新教育觀念，更好地引領(lǐng)教育實(shí)踐，提升教育教育教學(xué)能力，落實(shí)“雙解”背景下課堂改革，打造高效課堂，我校教師參加了“名師工作室”線上培訓(xùn)。 我校將勞動(dòng)教育理念融入教育教學(xué)，開展了豐富多彩的居家勞動(dòng)教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間進(jìn)行力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，用勞動(dòng)觸摸生活的旋律，同時(shí)調(diào)節(jié)疫情居家學(xué)習(xí)的心態(tài)。