呵護美麗心靈，擁抱健康人生——城港路中心小學組織觀看中小學生心理健康發(fā)展學術峰會

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中小學階段是一個人心理發(fā)展的重要時期，而身心健康成長對孩子的一生發(fā)展更是至關重要。當前，中小學生心理問題與危機事件較以往有增多現(xiàn)象，心理健康教育成為基礎教育高質量發(fā)展過程中面臨的重要而緊迫的任務。 　　11月8號-11月9號上午，江蘇省教育科學研究院聯(lián)合南京師范大學，組織開展此次新時代中小學生心理健康發(fā)展學術峰會。在萊州市教科所的統(tǒng)一部署下，城港路街道中心小學積極組織教師們觀看學習。 　　此次會議邀請了很多國內外著名專家學者、一線心理老師、教育行政領導、相關研究及從業(yè)人士等，聚焦中小學生心理熱點話題，開展學術思想研討，交流創(chuàng)新經驗案例，探尋心育發(fā)展規(guī)律，宣示心育時代主張，構建育心、育德、育人相結合的新格局。 　　南通市教育局領導朱全中高屋建瓴地指出，以“六高”策略護航學生健康成長。第一、高度重視，統(tǒng)一思想，落實剛性舉措；第二、高效協(xié)作，加強部門聯(lián)動，凝聚工作合力。第三、高位統(tǒng)籌。第四、高標落實，重視家庭教育，健全工作機制。四項機制：家校社聯(lián)合干預機智；班級學生異常情況發(fā)現(xiàn)預警機制；心理危機應急干預機制；重點學生跨學段、跨班級交接；第五、高點定位，落實“雙減”部署，緩解焦慮情緒；第六、高壓督查，加強監(jiān)督考核，推動責任落實。采用通報、督察、監(jiān)督等方式推動責任落實。 　　南京市第十三中學紅山分校的校長汪源積極構建心理健康教育“生態(tài)圈”，探索紅山學子發(fā)展“心路徑”。其中令我記憶尤為深刻的便是“我的班主任是體育老師！”，體育老師做班主任體現(xiàn)了紅山中學勇于實踐、開拓創(chuàng)新的精神，學校主張所有課程都有育人功能，所有課堂都是育人陣地，所有教師都有育人職責。心理健康教育不僅僅是學校心理老師和班主任的事，更是學校所有老師應該必備的專業(yè)素養(yǎng)，紅山中學所有學科教師都將心理健康教育與學科教學有機融合，深入踐行“學科育人”。 　　張文新老師從欺凌的定義，校園欺凌事件發(fā)生的原因，校園欺凌事件的危害，校園欺凌事件的應對措施四方面為我們呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的講座。 　　張老師建議青少年學生要加強防范意識，提高自我保護能力。面對校園欺凌，要敢于打破沉默，積極和父母或老師溝通，從而得到有效的幫助和支持。 　　通過聆聽張老師的講座，我深深的感受到教師要在日常的心理健康教育中更多的關注學生的情緒，幫助學生提升管理自己情緒的能力。更為重要的是要培養(yǎng)學生的抗挫能力，面對老師的批評、遭到同學欺凌等問題時，不應自卑退縮、自暴自棄，要有勇氣，自信地去面對、解決問題。同時，真誠的呼吁廣大同學涵養(yǎng)理智，對彼此都多一份關心，多一份包容。 　　從11月8號的8:30開始，至11月9號中午12:40結束的“當代中小學生心理健康發(fā)展學術峰會”，主旨報告有三場，專題報告六場，圓桌論壇十三位專家及老師對“難點與進路”做了分享，還有九個經驗與案例的分享，周紅書記的《中小學生心理個案分析研究報告》，合計三十三位專家及老師的交流，無一不是在“干才會有答案”中，有了發(fā)現(xiàn)，有了思考，有了嘗試和總結。 　　毛麗萍老師的《育人“從心”開始》中講到了“暖心的環(huán)境，潤澤童心”，他們把孩子們遇到的問題以“設大樹，樹洞的秘密”呈現(xiàn)，孩子們愿意把心愿放置其中，心理老師對其進行答復；他們設有心理櫥窗、心理廣播、心理展板。 一路聽下來，很多的感慨：他們的點子真多，他們的視野真廣闊。而這些都源于他們“干就有答案”。 　　周紅書記團隊更是踏遍了江蘇，他們走進了江蘇13個地市，是因為他們足夠的努力，花了更多的時間，訪談了400多位師生包括家長，攢了600多萬字的訪談資料，向省政府和教育廳遞交了三份建議報告。這樣的聲音，這樣的堅定，帶給我們振奮，給了我們巨大的力量。 　　學生是祖國的希望，民族的未來。月缺不改光，劍折不改剛，健康的心理有利于學生未來成長和日后更快的融入社會生活，作為中小學教師我們要不斷學習，不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地投身于學生心理健康教育的事業(yè)中。