聚焦作業(yè)設(shè)置，助推“雙減”落地，——康樂縣附城學(xué)區(qū)“雙減”背景下的語文學(xué)科作業(yè) ，設(shè)計匯報研討活動

梁聰慧

在“雙減”政策的大背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，成為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容?；谝酝覍W(xué)區(qū)語文作業(yè)設(shè)計盲目性，重復(fù)性，作業(yè)形式單一等問題，為查驗課堂實效，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，改進語文作業(yè)設(shè)計，構(gòu)建新的與“雙減”相適應(yīng)的作業(yè)模式，促進知識向能力的發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2022年11月10日上午，由附城學(xué)區(qū)主辦的“附城學(xué)區(qū)語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計匯報研討活動”在附城學(xué)區(qū)石王小學(xué)舉行。 三年級語文學(xué)科作業(yè)交流 　　石王小學(xué)教師李小燕做了“雙減”背景下的語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計匯報。李老師主要從以下七個方面進行了匯報：一、依托學(xué)習(xí)目標；二、依據(jù)學(xué)情分設(shè)計分層作業(yè)；三、依據(jù)學(xué)習(xí)時長設(shè)計長短程作業(yè)；四、依托生活設(shè)計，實踐體驗性作業(yè)；五、依托思維發(fā)展規(guī)律設(shè)計啟發(fā)性作業(yè)；六、依據(jù)不同的方式設(shè)計作業(yè)；七、立足人的生長這個根本設(shè)計作業(yè)。 　　石王小學(xué)教師馬玉桃上了一節(jié)三年級語文《搭船的鳥》第二課時公開課 　　公開課后石王小學(xué)教師馬玉桃進行了說課。參加公開課的附城學(xué)區(qū)各校的校長、教導(dǎo)主任，三年級語文任課教師從個人實際談收獲、建議、反思。 　　附城學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任馬瑞霞在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、分層等方面做了要求：建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，在課后服務(wù)期間，教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。周末和節(jié)假日教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業(yè),不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)。 　　附城學(xué)區(qū)區(qū)長馬寶林強調(diào)，對作業(yè)的常規(guī)檢查，對檢查反映出的問題，及時反饋給備課組和任課老師，同年級各學(xué)科備課組調(diào)整好作業(yè)布置的質(zhì)和量，對學(xué)生作業(yè)總量有效控制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)備課組和教師在提高作業(yè)效能、減輕作業(yè)負擔(dān)等方面的好做法、好經(jīng)驗，及時加以推廣，實現(xiàn)作業(yè)的輕負高效。對那些需要學(xué)生自學(xué)、實踐、思考的探究性、開放性、創(chuàng)新性的軟作業(yè)或一些需時較長、一時交不上來的作業(yè)，如社會調(diào)查、整體閱讀、實驗性作業(yè)、手抄報等，應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，對相應(yīng)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)科學(xué)的評價標準評出相應(yīng)的等次，使這些作業(yè)由“軟”變“硬”，不斷提高學(xué)生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。 　　“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)置，從機械單一走向分層多元，從教師自主走向?qū)W校監(jiān)管。學(xué)科作業(yè)的松綁，為孩子們的童年生活提供了更多可以自由生長的空間和時間。落實“雙減”，讓我們一起“育”見未來！ 編輯：梁聰慧審核：常艷梅