“減”而不簡 “語”眾不同 ——叢臺區(qū)11月份語文區(qū)域教研活動

學(xué)步橋小學(xué) 孔麗霞

“雙減”政策實施后，如何合理地設(shè)計作業(yè)、管理作業(yè)是語文老師們一直在思考的問題。語文作業(yè)的布置應(yīng)該更具實踐性、探究性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，讓孩子們更加自主地樂于學(xué)習(xí)語文。為了增強作業(yè)的針對性、時效性、趣味性，實現(xiàn)減負(fù)增效提質(zhì)的目標(biāo)。叢臺區(qū)教研室于開學(xué)初開展了小學(xué)“素養(yǎng)作業(yè)”設(shè)計評比，并于11月9日從眾多的參評作品中選出的優(yōu)秀案例進行線上展評。 教研室副主任趙彥林強調(diào) ，語文是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！庇脤嵺`性作業(yè)代替機械重復(fù)的作業(yè)，就是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生從理解、運用，走向分析、評價，實現(xiàn)語文的深度學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計，我們要把握“一個中心”“兩個優(yōu)化”，以“用好統(tǒng)編語文教材，提升語文核心素養(yǎng)”為中心；優(yōu)化素養(yǎng)作業(yè)，使學(xué)生“學(xué)足學(xué)好”；優(yōu)化素養(yǎng)評價，使教師“應(yīng)教盡教”。 曙光第三小學(xué)劉煥霞老師圍繞單元語文要素和人文主題，以單元整體訓(xùn)練為突破口，以素養(yǎng)形成為目標(biāo)，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，開展主題化，項目化，體系化的作業(yè)設(shè)計模式。劉老師以三年級上冊第二單元為例，進行了“唯美秋韻”的單元主題作業(yè)展示，讓點式零散的作業(yè)有了單元整體意識，將單一的知識訓(xùn)練的作業(yè)變成了綜合能力的提升，將靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的情境化學(xué)習(xí)，作業(yè)的內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活多樣，作業(yè)的興趣更加積極濃厚。 荀子實驗小學(xué)李峰娟老師以“看千古詩詞品傳統(tǒng)文化 ——學(xué)科融合作業(yè)設(shè)計”為主題進行分享，從誦讀篇、書寫篇、實踐篇、養(yǎng)成篇四個板塊兒來進行作業(yè)展示。同時在評價方式上也改變常規(guī)考試單一的評價方式，以核心素養(yǎng)評價為導(dǎo)向，把學(xué)科素養(yǎng)融入生動快樂的闖關(guān)活動，建立多元化評價、發(fā)展性評價的綜合評價觀，關(guān)注學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，以活動促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促活動。 黎明小學(xué)的宗鵬老師分享的主題是“減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”。宗鵬老師以五年級上冊第三單元的作業(yè)設(shè)計案例和大家進行交流。本案例體現(xiàn)了教師充分理解和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)及雙減的理念，貫徹了單元整體教學(xué)理念。作業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計有機結(jié)合，充分發(fā)揮了作業(yè)鞏固訓(xùn)練和提升的作用，落實了單元語文要素，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。 叢臺區(qū)實驗小學(xué)馮憲玲老師代表實驗語文團隊和大家分享假期的作業(yè)設(shè)計的案例。如何讓孩子們在假期中感受語文之妙，語言之美，做出自己有獨特創(chuàng)意的作業(yè)，來充實新變革的假期？實驗小學(xué)語文團隊為優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，提高寒假作業(yè)設(shè)計的規(guī)范性、科學(xué)性，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)揮語文課程的全面育人功能，以作業(yè)改革撬動課程改革。他們依據(jù)學(xué)生個性差異，結(jié)合不同學(xué)段不同教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求，設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)、養(yǎng)成作業(yè)及長期性養(yǎng)成作業(yè)、自選作業(yè)、特色作業(yè)、拓展作業(yè)、挑戰(zhàn)作業(yè)等。創(chuàng)新了作業(yè)的內(nèi)容與形式，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 叢臺區(qū)各學(xué)校認(rèn)真組織語文教師積極參加本次區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研，老師們在學(xué)習(xí)中，用心聆聽，認(rèn)真記錄。 日常教學(xué)中，我們要加強作業(yè)設(shè)計的校本研究，尤其是年級組內(nèi)，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計作業(yè)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，讓靜態(tài)的作業(yè)成為動態(tài)的促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、互助評價、能力提升的作業(yè)，將“助學(xué)系統(tǒng)”融入課堂教學(xué)。作業(yè)改革勢在必行，刻不容緩，讓我們在教學(xué)實踐中不斷地探索和研究，把學(xué)生從堆積如山的作業(yè)中解放出來，給學(xué)生以思維的時間和空間，從“走新”邁向“走心 ”。