學(xué)思踐悟不斷成長——記英語TCL組線上教研活動

Gary

冬已至，疫情也在慢慢散去。伴著這可愛的冬日暖陽，TCL組的老師們齊聚線上，共同學(xué)習(xí)，交流分享，在反思中不斷成長！ 　　邱新云老師就第八單元的總體設(shè)計進行說明:第1課時的重點使學(xué)生能運用情態(tài)動詞might could must，can't對物品所屬進行推測，通過學(xué)習(xí)，用相關(guān)信息對物主的推測來提高學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力，難點是區(qū)分belong to和名詞所有格表所屬關(guān)系的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)利用反復(fù)操練的形式來突破這一教學(xué)難點。本單元重點是學(xué)生能用情態(tài)動詞，并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進行推測，難點是正確區(qū)別運用belong to和名詞所有格表示所屬關(guān)系。 其他老師補充：本單元的寫作任務(wù)是為報紙寫一篇新聞報道，是續(xù)寫故事結(jié)尾，需要學(xué)生在已有故事的基礎(chǔ)上，運用本單元所學(xué)的目標(biāo)語言并發(fā)揮想象，在前面聽說讀的基礎(chǔ)上，完成寫作任務(wù)。前面的活動3a 要求學(xué)生就短文中所提到的奇怪的聲音發(fā)揮想象進行推測，列舉自己的觀點和推測依據(jù)，為后面環(huán)節(jié)的寫作打開思路，積累了語言素材，所以這個根據(jù)報紙標(biāo)題和所給寫作提示寫新聞報道的寫作任務(wù)就水到渠成了。教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀3b 的新聞標(biāo)題，關(guān)注寫作指導(dǎo)的三個步驟，學(xué)生在已有的寫作支架基礎(chǔ)上使用本單元目標(biāo)語言嘗試寫出完整的新聞稿。 在進行線上閱讀課教學(xué)時可以選取一些段落讓學(xué)生出聲朗讀，再完成任務(wù)，避免線上教學(xué)時等待的尷尬，同時能夠讓老師了解學(xué)生在哪些地方可能存在問題，方便對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)3a的短文之后，可以讓學(xué)生分角色扮演，一個是記者，采訪不同的人對于出現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象的猜測，進一步練習(xí)運用情態(tài)動詞表推測的用法。 　　接下來，老師們學(xué)習(xí)了學(xué)校上周的線上教學(xué)教研反饋報告，并認(rèn)真對照反思、整改！ 　　最后，老師們收聽了梅德明教授的《落實新課標(biāo)理念，推進英語課程教學(xué)評新發(fā)展》的講座。梅教授從教學(xué)評融合觀，核心素養(yǎng)為綱，明確教學(xué)目標(biāo)，對標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量，改進育人方式和促進學(xué)生成才六個方面對如何落實新課標(biāo)理念，推進英語教學(xué)評的思路進行了詳細(xì)的闡述。 梅教授指出，教學(xué)評的目的最終指向的是學(xué)生的成人成才。在平時的教學(xué)設(shè)計中，老師要改變學(xué)科知識點的碎片化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與素養(yǎng)目標(biāo)的有效對接。以單元主題為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整體性的分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題（或?qū)ｎ}、話題、問題)、目標(biāo)、任務(wù)、情境、話動、評價等要素的結(jié)構(gòu)化遞進型的課程形態(tài)。 教學(xué)設(shè)計以單元為載體，組織形式適合學(xué)生認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，以單元呈現(xiàn)內(nèi)容，以主題為引領(lǐng)以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)要求。 講座內(nèi)容接地氣，聽完感覺受益匪淺！ 　　總書記說：“立德樹人的人，必先立己，培根鑄魂的人，必先鑄己。” 生有涯，研無盡，讓我們在不斷學(xué)習(xí)、教研中思考、踐悟，不斷提高自己的修為！