我與孩子共讀書(shū)、同成長(zhǎng)

榕葉

徽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開(kāi)展了銀杏讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，作為愛(ài)好讀書(shū)的我也和孩子一起參與了活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)分享一下關(guān)于讀書(shū)的一些想法。 要為孩子讀書(shū)營(yíng)造一個(gè)溫馨的場(chǎng)所 　　本人是一年級(jí)九班屈文星的家長(zhǎng)，是喜好讀書(shū)的，所以在孩子的教育上我也一直在告訴他讀書(shū)的重要性。我們都知道，成功人士的特質(zhì)中，不管是從事什么行業(yè)的，最明顯的一個(gè)特質(zhì)就是都喜歡“閱讀”，都是知識(shí)廣博且主動(dòng)求知的人。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睍?shū)還能帶給你許多重要的好處。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！惫湃嗽疲骸皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”可見(jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。 說(shuō)起給孩子一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所，這是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題了。在閱讀的場(chǎng)所的選擇上，我認(rèn)為只要是孩子喜歡的就是最好的。但是要把握一個(gè)原則，就是場(chǎng)所需是自由的、不受干擾的、不唯一的。比如床、沙發(fā)、地毯、書(shū)桌等都可以。 有了空間，我們還要給空間擺放上書(shū)籍。比如，我們可以在床頭擺放一些內(nèi)容短小的故事書(shū)、散文、繪本，書(shū)桌前擺放一些章回體的小說(shuō)，茶幾下面放一些動(dòng)漫書(shū)籍等等，總之，在孩子的閱讀空間里，要擺放豐富的、孩子喜愛(ài)的讀物，能夠讓兒童重溫享受閱讀中的悠閑和歡樂(lè)。 為孩子讀書(shū)選擇一批豐富的書(shū)籍 　　我們需要一個(gè)書(shū)架或者書(shū)柜，在書(shū)柜里選擇一批內(nèi)容豐富、種類(lèi)繁多的書(shū)，這些書(shū)夠讓兒童感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)孩子想讀書(shū)的熱情，讓孩子對(duì)閱讀的愛(ài)好更持久、閱讀時(shí)變得更用心。在這里，我也分享一下我選擇書(shū)籍的一些體會(huì)。 　　興趣為要。父母要將孩子的興趣放在首位，以孩子的興趣為“核心要素”，切莫以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。興趣是孩子最好的老師，興趣能調(diào)動(dòng)孩子閱讀細(xì)胞，起到事半功倍的效果。因此，父母不要武斷地“給”孩子買(mǎi)書(shū)，而是以一個(gè)輔導(dǎo)者、建議者的角度來(lái)“幫助”孩子選購(gòu)圖書(shū)，尊重孩子的興趣選擇，把選書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，這樣孩子才能收獲最大值的知識(shí)。比如，現(xiàn)在的好多動(dòng)畫(huà)片都有衍生的書(shū)籍和玩具，孩子想要這類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候，我們要尊重孩子的選擇，買(mǎi)一些周邊的書(shū)籍去激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣，進(jìn)而在再引導(dǎo)孩子們?nèi)ベ?gòu)買(mǎi)適合他們年齡閱讀的書(shū)籍。 　　內(nèi)容為王。要根據(jù)孩子的年齡階段為孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x物，不要人云亦云，上來(lái)就給孩子選文學(xué)名著。大多數(shù)文學(xué)名著根本就不適合孩子讀?！都t樓夢(mèng)》再好，也不是一年級(jí)孩子能讀的，我們給孩子們讀這類(lèi)書(shū)籍，估計(jì)連人物關(guān)系都搞不清楚。這樣下去，孩子閱讀興趣會(huì)大減，也容易產(chǎn)生自卑感，覺(jué)得自己可能比較笨。而《西游記》就可以給孩子讀，因?yàn)檫@個(gè)趣味性比較強(qiáng)，相比紅樓夢(mèng)而言，容易引起孩子的興趣。因此，選書(shū)盡量選兒童文學(xué)，如果不鑒別，隨便找來(lái)所謂的書(shū)單，孩子看了不喜歡，反而挫傷閱讀興趣。任何好的作家，包括兒童文學(xué)作家的兒童文學(xué)作品，都會(huì)有質(zhì)量差別，我們要精心挑選。比如曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》等作品，我只會(huì)選最好的《草房子》給孩子讀；果麥出版的《給孩子讀詩(shī)》與中華書(shū)局出版的《唐詩(shī)三百首》，我會(huì)選擇《給孩子讀詩(shī)》；對(duì)于國(guó)外的一些兒童文學(xué)，安徒生童話(huà)和法國(guó)名著《小王子》相比，我就會(huì)選擇《小王子》；《中國(guó)神話(huà)故事》和《成語(yǔ)故事》，我就選擇成語(yǔ)故事……這里把握的一個(gè)原則就是一年級(jí)孩子的注意力集中有限，所以我們要選擇的就是可讀性強(qiáng)、容易記憶、容易理解的書(shū)籍。 閱讀引領(lǐng)。孩子看書(shū)大多只看個(gè)故事，看個(gè)熱鬧。家長(zhǎng)最好能夠在孩子看完后，和孩子一起分析品味一遍，為何作者這么寫(xiě)？比如《西游記》里，妖怪總是搖身一變，為何作者要用個(gè)“搖”字？不能直接變化嗎？那是因?yàn)槿粘Ｉ?，我們做什么事情之前，大多?huì)有個(gè)準(zhǔn)備動(dòng)作，要干活，很多都是先擼起袖子，那小說(shuō)里的神話(huà)人物也必須根植于現(xiàn)實(shí)生活，變化前也要有個(gè)預(yù)備動(dòng)作啊。又比如成語(yǔ)故事《刻舟求劍》，為什么他在船上做了標(biāo)記，而上岸停船后找不到了呢。孩子多會(huì)提這種問(wèn)題，那么我們就可以給孩子再講解一下水的流動(dòng)等知識(shí)。再比如，在故事里，是不是主人公總是會(huì)遇到困難？遇到困難是一次就解決了？還是多次想辦法嘗試才解決掉？為何這樣安排？為何有的故事讓人感覺(jué)很真實(shí)，而有的故事讓人感覺(jué)不真實(shí)？故事是先告訴你結(jié)果還是最后才告訴？為何這么安排？等等。這樣讀解，孩子才能看出門(mén)道，學(xué)會(huì)更多。也能幫助孩子提高閱讀樂(lè)趣，進(jìn)而在今后的作文練習(xí)中提高水平。 　　渠道要好。父母在為孩子購(gòu)書(shū)時(shí)，要選擇一些正規(guī)出版社所出的作品，尤其一些名社的。有些父母因?yàn)楸阋嘶蚍奖愕仍?，給孩子買(mǎi)一些地?cái)倳?shū)、盜版書(shū)，結(jié)果得不償失。地?cái)倳?shū)、盜版書(shū)除了印刷質(zhì)量差、錯(cuò)別字多以外，有的內(nèi)容也不健康。因此，對(duì)于父母而言，最保險(xiǎn)的一個(gè)辦法就是進(jìn)正規(guī)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，或上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等信譽(yù)較好的網(wǎng)站去買(mǎi)。 為孩子讀書(shū)規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間 　　小王子說(shuō)，每個(gè)大人都曾經(jīng)是個(gè)小孩。經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，現(xiàn)在的小孩每天到底需讀書(shū)多長(zhǎng)時(shí)間。我認(rèn)為，在這個(gè)年齡段，我們一定要和孩子一起讀書(shū)，不能交給孩子一個(gè)繪本，我們手里拿著一部手機(jī)。家長(zhǎng)需要有一定的耐心，用各種方法讓小孩體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，然后再慢慢地拉長(zhǎng)閱讀的時(shí)刻。比如，在讀奧特曼的繪本時(shí)，我們可以加一些肢體動(dòng)作，閱讀上多一些語(yǔ)氣（壞人用兇狠的語(yǔ)氣，奧特曼用正義的聲音），把自己代入到故事內(nèi)容中去，通過(guò)自己的做法，讓孩子了解到讀書(shū)是一個(gè)快樂(lè)的事情。再比如，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，就可以給孩子一些帶拼音的書(shū)讓自己拼讀，我們拿一本沒(méi)有拼音的書(shū)在旁邊陪讀，孩子不會(huì)讀的時(shí)候，教會(huì)他從教材書(shū)上找答案，讓他明白只有學(xué)會(huì)了老師所教的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。 另外，不同的小孩花在閱讀上的時(shí)刻長(zhǎng)短是不同的。我從網(wǎng)上查閱過(guò)一份數(shù)據(jù)，7歲左右的小孩能夠一次大約15分鐘，一天安排兩次；而9歲左右的小孩一次能夠保持30分鐘。所以，我們給孩子們讀書(shū)的時(shí)候要選擇好這個(gè)時(shí)間段能講完的書(shū)，或者按照這個(gè)控制時(shí)長(zhǎng)，在讀到15分鐘左右的時(shí)候合上書(shū)籍，讓孩子們復(fù)述一下剛讀過(guò)的內(nèi)容。 為孩子讀書(shū)創(chuàng)新一些快樂(lè)的方法 　　培養(yǎng)小孩良好的閱讀適應(yīng)，我們需要結(jié)合自己孩子的自身特點(diǎn)，創(chuàng)新一些閱讀方法。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在閱讀中存在字詞的障礙，句子難住的困難，其余的閱讀障礙還包括不明白得的情節(jié)、混淆復(fù)雜的人物關(guān)系等等。對(duì)此，我們要具體問(wèn)題具體對(duì)待。比如，可以和孩子一起討論故事或圖畫(huà)內(nèi)容；可以引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題，啟發(fā)孩子摸索；指導(dǎo)孩子復(fù)述、估量或假設(shè)故事的結(jié)果等。 我們還可以采取和小孩一起通過(guò)角色扮演的方式創(chuàng)編、講述自己的故事，家長(zhǎng)記錄孩子講述的故事等多種方式，關(guān)心孩子克服障礙，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，引導(dǎo)孩子成為主動(dòng)的閱讀者，增加他們的閱讀樂(lè)趣，提高閱讀的能力。 結(jié)語(yǔ) 　　孩子是我們生命的延續(xù)，教育好他們是我們應(yīng)盡的義務(wù)，在這條路上我們還要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但無(wú)論如何培養(yǎng)孩子好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣是百益而無(wú)一害的，要讓孩子養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，我們做父母的就必須先做到言傳身教才能收到好效果。