學課標明任務尋方法探信息科技教學新模式——2022年下半年全區(qū)初中信息科技在線教研活動

劉鳳祥

為做好2022年下半年全區(qū)初中信息科技教研工作，引導各盟市精心設計結(jié)構(gòu)化教研主題，加強初中信息科技學科建設，內(nèi)蒙古自治區(qū)教學研究室于2022年11月9日15:00-17:00組織了初中信息科技在線教研活動?；顒佑勺灾螀^(qū)教研室劉恒老師主持，全區(qū)初中信息科技教師通過直播或轉(zhuǎn)播的方式參加會議。 　　會議第一項，劉恒老師介紹本次教研活動的意義、內(nèi)容和主講教師。 劉老師說到，信息科技課程成為國家課程獨立開設，意味著信息科技教師肩負著獨特的學科育人重任，如何選擇恰當?shù)慕虒W方式落實新課標是我們目前急需解決的問題。今天的主講專家秦小娜老師就是基于以上問題，從新課標解讀、項目式教學特點、案例分析等和大家分享交流。 　　會議第二項，包頭市九原區(qū)教師發(fā)展中心秦小娜老師做題為《初中信息科技項目式教學案例設計與分享》的講座。 秦老師通過回顧信息科技教育20年發(fā)展歷程，指出信息科技作為國家課程獨立開設的必然性和重要性，論證了項目式學習對于培養(yǎng)合格數(shù)字公民的可行性和科學性。秦老師倡導由經(jīng)驗產(chǎn)生的教育，讓學生在解決真實問題中學習、成長。秦老師“對于學生來說，為解決現(xiàn)實世界的問題而做出貢獻，是一件賦予他們莫大動力且頗具啟發(fā)性的事情?！钡挠^點啟發(fā)與會教師在教學過程中要設計真實的問題情境，并遵循“讓內(nèi)容容易習得、讓思維具有可見性、促進自主學習和終生學習、幫助學生向他人學習”的原則，引導學生經(jīng)歷工程設計的七個步驟，為解決問題而不斷主動獲取知識技能，有意義而又真實的學習在解決問題過程中悄然發(fā)生。 隨后，秦老師以《電子表格數(shù)據(jù)處理》單元為例，指導教師如何做項目式學習的大單元設計，由“以講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W習為中心”，在實踐中應用技能，從實踐中提煉知識，用知識與技能服務于生活，實現(xiàn)大概念、主題式、綜合化、體驗性學習，逐步提升學生的科學精神和數(shù)字素養(yǎng)。 　　會議第三項，劉恒老師對活動進行總結(jié)發(fā)言。 劉老師說到，秦老師的分享既有理論指導又有案例分享，對一線教師的教學教研都有指導價值，希望一線教師能像秦老師這樣熱愛信息科技教學，做好大單元設計，落實新課標理念。劉老師對各盟市教研員提出三點期望：希望教研員重視新課標的學習及解讀工作，將新課標內(nèi)容、專家的講座轉(zhuǎn)化為一線教師可接受的語言，指導一線教師學會用課標指導他們的教學工作；希望教研員能結(jié)合具體案例幫助一線教師理解新課標和新課程；希望教研員以發(fā)展學生素養(yǎng)為本，挖掘優(yōu)秀案例不斷打磨，積極總結(jié)經(jīng)驗，向自治區(qū)推送可推廣、可遷移的優(yōu)秀案例。 　　本次在線教研活動圍繞用現(xiàn)行教材落實新課標理念中可能出現(xiàn)的困惑，開展新課標、新教學重難點釋疑、“素養(yǎng)立意”的大單元設計理念和方法介紹，優(yōu)秀案例示范，為各盟市教研員提高教研質(zhì)量、全區(qū)初中信息科技教師提升教學效能提供了新思路和新方法。 圖文：劉鳳祥審核：劉恒