共研共思凝智慧集體備課促成長(zhǎng)———建平縣第四小學(xué)二年級(jí)組集體備課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

四小譚曉娜

“水本無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光”。一次集體備課，就是一次思想碰撞，一次能力的提升。為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)學(xué)習(xí)成果，提高課堂教學(xué)效益，努力提升教學(xué)質(zhì)量，第四小學(xué)二年級(jí)語文組開展了集體備課教研活動(dòng)。 教研主題 　　本次活動(dòng)的主備教師是姜磊老師，她講授的內(nèi)容是《坐井觀天》一課，《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。 主備人姜磊老師從教材內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與意圖、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)了詳細(xì)地?cái)⑹?。組內(nèi)其他教師也就教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，大家將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了提出與討論。 課堂精彩瞬間展示 　　姜老師用“字詞闖關(guān)”的小游戲來導(dǎo)入，不但復(fù)習(xí)了本課的生字詞，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 　　在姜老師溫和的引導(dǎo)下，孩子們都能快速并準(zhǔn)確找出青蛙和小鳥進(jìn)行了三次對(duì)話。姜老師引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累。姜老師教態(tài)自然大方，講課過程中非常有帶動(dòng)力，課堂把控得很好。她成功把孩子們帶入課文，孩子們仿佛就是課文中的小鳥和青蛙。 　　姜老師啟發(fā)孩子聯(lián)系生活實(shí)際理解“無邊無際”這個(gè)詞。孩子們踴躍回答后，教師先引導(dǎo)孩子想象小鳥可能飛過哪些地方？再用課件出示藍(lán)天、山川、森林、大海的圖片，鞏固對(duì)詞語的理解，還通過圖文結(jié)合，將語文課和生活聯(lián)系在一起。 為了讓學(xué)生親身體會(huì)青蛙的感受，姜老師請(qǐng)同學(xué)們把手卷成一個(gè)筒，然后閉上一只眼睛看。這個(gè)方法通過情境體驗(yàn)，讓學(xué)生們體會(huì)到青蛙天天坐在井里，只能看見一個(gè)固定的小小的天，很好地將文字轉(zhuǎn)化為可見可感的具體環(huán)節(jié)。 姜老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)朗讀的技巧，力爭(zhēng)讀好課文，孩子們?cè)谡n堂上興致盎然，積極舉手回答問題，課堂氣氛非常和諧、濃厚。 課后交流 　　課程結(jié)束后姜磊老師對(duì)自己本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了反思。 　　二年級(jí)語文組全體老師也對(duì)姜老師這節(jié)課及時(shí)地進(jìn)行了交流反饋，研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，既肯定了姜老師教學(xué)中的閃光點(diǎn)，又指出教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)意見。 　　最后，劉校長(zhǎng)、喬主任對(duì)二年級(jí)組集體備課活動(dòng)提出了表揚(yáng)，對(duì)姜老師的課堂教學(xué)給予充分肯定，而且進(jìn)行了及其詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。 　　“冉冉秋光留不住，滿街紅葉暮”。留不住的是時(shí)光，沉淀下的是我們熱愛教育的赤子之心，心之所向，平凡的日子也泛著光；心之所至，備課有了溫度，教學(xué)也有了深度。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，教研的芳華，沉香流年，我們只為把最好的教學(xué)帶給學(xué)生們。