<p class="ql-block ql-indent-1">勞動教育是一種身體教育,注意強化身體教育而非體力勞動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">勞動教育是一種生存教育,以日常生活為基礎(chǔ),關(guān)照生命生長及日常生活之需。</p><p class="ql-block"> 勞動教育是一種社會教育,在真實環(huán)境中才能真正理解勞動的社會意義與勞動的價值。</p><p class="ql-block"> 于2022年11月9日在馬山縣教育局二樓多功能會議室,由南寧市第十四中學教育集團王剛老師開展《勞動教育課程化推進的架構(gòu)與實施》課程培訓。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">老師主要三個方面開展講解</p> 學校簡介與核心理念 問題聚焦與改革思路 <p class="ql-block ql-indent-1">王剛老師就發(fā)展勞動教育的問題和改革展開思考,當前勞動教育存在有三個方面的問題。</p><p class="ql-block">一是勞動意識不強,勞動能力較弱</p><p class="ql-block">二是勞動教育碎片化,課程支撐缺失</p><p class="ql-block">三是勞動資源不足,常態(tài)機制缺失</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學校構(gòu)建開展勞動教育,是需要全生員覆蓋、全課程支撐、全場域滲透、全要素保障的。</p> 主要成果與實踐成效 <p class="ql-block" style="text-align:center;">課程模塊化—學生勞動素養(yǎng)目標架構(gòu)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課程模塊化—模塊化課程體系架構(gòu)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課程建設(shè)案例分享</p><p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)課程模塊化、資源配套化、實施項目化、評價多元化,編制勞動教育各模塊課程綱要,讓勞動課程學習有真實勞動情景,使學生感受勞動的樂趣和價值。</p> 學員認真聽課記錄 課程最后 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">喬利初中韋元花老師分享心得</p><p class="ql-block ql-indent-1">聽了王剛老師以十四中為例對勞動教育課程化推進的架構(gòu)與實施進行經(jīng)驗分享,我心有體會,下面我將分享我的心得體會:陶行知先生所說:“勞動即教育”,勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值,它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣,相鋪想成。因此,在勞動教育中滲透德育,能夠端正學生的“三觀”,提高學生社會公德,學會責任擔當,學會合作助人。最后非常感謝老師給我們上了一節(jié)印象深刻的課程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過這次培訓,讓我們感受到勞動教育要在實踐中成長,在研究中成長,在交流總結(jié)中成長。在責任中成長,在成就中成長,在堅守堅韌中成長。校外資源的引進渠道要拓展,勞動教育的大門要敞開。</p> 勞技三組成員照片 <p class="ql-block">編輯:農(nóng)俏伶</p><p class="ql-block">素材:(勞技三組成員)</p><p class="ql-block">藍寧、黃曉林、韋元花、梁雪英、藍淑偉、韋藍云、羅永勝、黃崇岳、卓顯華、黃錦宏、韋世來</p><p class="ql-block"><br></p>
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