問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái) ----東屏中學(xué)開(kāi)展“高效6+1課堂”教學(xué)暨校長(zhǎng)示范課隨記

仙游縣東屏初級(jí)中學(xué)

隨著義務(wù)教育新課程改革的推進(jìn)，高效課堂6+1模式，如一股清流，給當(dāng)下的沉悶課堂注入了生機(jī)與活力，帶來(lái)了教與學(xué)重大變化。在高效6+1課堂的背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究、激情展示，構(gòu)成課堂的主旋律。 立足當(dāng)下新課程改革理念，積極建構(gòu)高效課堂原生態(tài)，2022年11月8日上午第二節(jié)，陳炳棟校長(zhǎng)開(kāi)展一堂別具風(fēng)格的示范課。陳校長(zhǎng)以《陳太丘與友期行》為教學(xué)課題,積極做好課前備課、研課、磨課等前期工作，扎實(shí)有序地推進(jìn)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展。全校語(yǔ)文組成員及其他組教師參加聽(tīng)評(píng)課觀摩活動(dòng).此次,課堂亮點(diǎn)紛呈： 　　在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，陳校長(zhǎng)以以“曾子殺豬”的故事導(dǎo)入課題，通過(guò)借助多媒體展示圖片，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。 在“思”的環(huán)節(jié)，陳校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)自學(xué)課本，深入思考，感知文本，提出疑惑。學(xué)生通過(guò)閱讀導(dǎo)學(xué)案，邊看邊思，完成對(duì)文言內(nèi)容自主的基礎(chǔ)感知,這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用 　　在“議”的環(huán)節(jié)，陳校長(zhǎng)以問(wèn)題教學(xué)為導(dǎo)向，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在“思”的基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行合作討論，同時(shí),學(xué)生對(duì)討論中遇到的疑惑進(jìn)行梳理，形成新的思考。 　　到了“展”的環(huán)節(jié)，陳校長(zhǎng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不同小組的學(xué)生對(duì)文中的情節(jié)、人物形象（友人與元方）、思想傾向等問(wèn)題，分享小組的看法，大家把課堂的氣氛推向了高潮。 在“評(píng)”的環(huán)節(jié)，陳校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)感受文本所傳達(dá)的講“誠(chéng)信”和有“禮貌”的道理。陳校長(zhǎng)設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)表，展示各小組搶答問(wèn)題的分?jǐn)?shù)，及時(shí)公布分?jǐn)?shù)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 　　最后，到了收官環(huán)節(jié)“檢”，陳校長(zhǎng)要求同學(xué)們對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反芻消化，自我建構(gòu)，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)搶答的形式完成課堂訓(xùn)練，達(dá)到當(dāng)堂鞏固提升的效果。 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。高效課堂教學(xué)模式為新課程改革注入了“活水”，不論是教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，它真正引領(lǐng)教師從“教”的過(guò)程，變成學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。本次教研活動(dòng)的開(kāi)展，將極大激活我校教師內(nèi)心深處對(duì)高效課堂改革的源頭之水，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)也必將得到有效的提升。