【岞山街道教管辦】單元整體引方向，剖析課例啟征程——記濰坊市小學數(shù)學單元整體教學設計與實施全員培訓

岞山實驗學校

為進一步深化教學改革，落實新課標理念，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，探索、完善并推廣核心素養(yǎng)導向下的小學數(shù)學單元整體教學設計與實施的“濰坊方案”，11月8日下午，岞山街道全體小學數(shù)學老師，在岞山實驗學校四樓會議室集體參加了濰坊市小學數(shù)學單元整體教學設計與實施全員培訓。 　　濰坊市教育科學研究院孫俊勇科長為大家介紹了此次會議的宗旨，希望通過此次展示，完善并推廣核心素養(yǎng)導向下的小學數(shù)學單元整體教學設計與實施的“濰坊方案”，切實提高我市小學數(shù)學教師的教學研究及課堂執(zhí)教水平，促進教師的專業(yè)長，提高教育質(zhì)量。 培訓日程單元整體優(yōu)秀案例展示 　　首先由峽山鳳凰學校的孫瑞華老師帶來的《圓》這一單元的整體教學設計和單元起始課，耿廣慧、崔婷婷、梁振洋三位老師分別帶來了單元探究課《圓的認識》、《圓的周長》和《圓的面積》，三節(jié)課分別對應起始課中的三條學習路徑展開。最后王文君老師帶來了圓這一單元的單元整理課。 老師們認真聆聽，及時記錄。 單元整體教學模型匯報 　最后，孫俊勇科長做了《單元整體教學的實踐模型》報告，介紹了老師應該如何設計以及如何實施大單元整體教學，具體從四個“三”展開報告：用三只“眼睛”即千里眼、透視眼、貫通眼，來設計大單元整體教學教學；用三種“課型”即單元起始課、單元探究課、單元整理課來組織大單元整體架構(gòu)；用三條主線即生活線、數(shù)學線、學習線，來保障課堂實施脈絡；用三個“標簽”即問題單、路徑圖、評價表，作為課堂實踐的工具。 　　通過本次線上活動，拓寬了我們的視野，為單元整體教學落地生花提供強有力的保障，為我們大單元整體案例的實施提供了有力的理論基礎和學習案例。希望我們在接下來的教學中，腳踏實地、知行合一，做好課堂改革的一線實踐者。 圖文編輯：王欣欣審核：王曉霞時間：2022年11月8日